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- 频率分布直方图
- 频率分布折线图
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- 中位数
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- 极差、方差、标准差
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- 初中衔接知识点
- 竞赛知识点
的平均数为
，求证：
.甲数据：1,1,2,3,4,4,5,5,5,6,6,6,7,8,9,10，11,13,16,19.
乙数据：1,1,2,3,4,4,5,5,5,6,6,6,7,8,10,14，15,16,18,19.
计算上述甲、乙两组数的75%分位数.
乙数据：1,1,2,3,4,4,5,5,5,6,6,6,7,8,10,14，15,16,18,19.
计算上述甲、乙两组数的75%分位数.
某科技攻关青年团队共有20人，他们的年龄分布如下表所示.
（1）求这20人年龄的众数、极差、平均数、方差、25%分位数、75%分位数；
（2）用茎叶图表示这20人的年龄.
| 年龄 | 28 | 29 | 30 | 32 | 36 | 40 | 45 |
| 人数 | 1 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 1 |
（1）求这20人年龄的众数、极差、平均数、方差、25%分位数、75%分位数；
（2）用茎叶图表示这20人的年龄.
某校举行演讲比赛，10位评委对两位选手的评分如下：
甲 7.5 7.5 7.8 7.8 8.0 8.0 8.2 8.3 8.4 9.9
乙7.5 7.8 7.8 7.8 8.0 8.0 8.3 8.3 8.5 8.5
选手的最终得分为去掉一个最低分和一个最高分之后，剩下8个评分的平均数.那么，这两个选手的最后得分是多少？若直接用10位评委评分的平均数作为选手的得分，两位选手的排名有变化吗？你认为哪种评分办法更好？为什么？
甲 7.5 7.5 7.8 7.8 8.0 8.0 8.2 8.3 8.4 9.9
乙7.5 7.8 7.8 7.8 8.0 8.0 8.3 8.3 8.5 8.5
选手的最终得分为去掉一个最低分和一个最高分之后，剩下8个评分的平均数.那么，这两个选手的最后得分是多少？若直接用10位评委评分的平均数作为选手的得分，两位选手的排名有变化吗？你认为哪种评分办法更好？为什么？
根据表中的数据，估计该市2015年全年空气质量指数的平均数、中位数和第80百分位数.（注：已知该市属于“严重污染”等级的空气质量指数
不超过400）
不超过400） |  |  |  |  |  |  |
| 频率 |  |  |  |  |  |  |
；
；
；
；
；
；
；
．
的概率约为
,
,…,
的平均数为10,则样本
,
,…,
的平均数为________.某制造商3月生产了一批乒乓球，随机抽取100个进行检查，测得每个球的直径（单位：mm），将数据进行分组，得到如下频率分布表：
（1）将频率分布表补充完整（结果保留两位小数），并画出频率分布直方图；
（2）将频率作为概率，已知标准乒乓球的直径为40.00 mm，试求这批乒乓球的直径误差不超过0.03 mm的概率；
（3）统计方法中，同一组数据常用该组区间的中点值（例如区间[39.99，40.01）的中点值是40.00）作为代表，据此估计这批乒乓球直径的平均值（结果保留两位小数）．
| 分组 | 频数 | 频率 |
| [39.95，39.97） | 10 | |
| [39.97，39.99） | 20 | |
| [39.99，40.01） | 50 | |
| [40.01，40.03] | 20 | |
| 合计 | 100 | |
（1）将频率分布表补充完整（结果保留两位小数），并画出频率分布直方图；
| 分组 | 频数 | 频率 |
| [39.95，39.97） | 10 | |
| [39.97，39.99） | 20 | |
| [39.99，40.01） | 50 | |
| [40.01，40.03] | 20 | |
| 合计 | 100 | |
（2）将频率作为概率，已知标准乒乓球的直径为40.00 mm，试求这批乒乓球的直径误差不超过0.03 mm的概率；
（3）统计方法中，同一组数据常用该组区间的中点值（例如区间[39.99，40.01）的中点值是40.00）作为代表，据此估计这批乒乓球直径的平均值（结果保留两位小数）．
哈师大附中高三年级统计了甲、乙两个班级一模的数学分数（满分
分），现有甲、乙两班本次考试数学的分数如下列茎叶图所示：
（1）根据茎叶图求甲、乙两班同学成绩的中位数，并将乙班同学的成绩的频率分布直方图填充完整；
（2）根据茎叶图比较在一模考试中，甲、乙两班同学数学成绩的平均水平和分数的分散程度（不要求计算出具体值，给出结论即可）；
（3）若规定分数在
的成绩为良好，分数在
的成绩为优秀，现从甲、乙两班成绩为优秀的同学中，按照各班成绩为优秀的同学人数占两班总的优秀人数的比例分层抽样，共选出
位同学参加数学提优培训，求这 位同学中恰含甲、乙两班所有
分以上的同学的概率.
分），现有甲、乙两班本次考试数学的分数如下列茎叶图所示：（1）根据茎叶图求甲、乙两班同学成绩的中位数，并将乙班同学的成绩的频率分布直方图填充完整；
（2）根据茎叶图比较在一模考试中，甲、乙两班同学数学成绩的平均水平和分数的分散程度（不要求计算出具体值，给出结论即可）；
（3）若规定分数在
的成绩为良好，分数在 的成绩为优秀，现从甲、乙两班成绩为优秀的同学中，按照各班成绩为优秀的同学人数占两班总的优秀人数的比例分层抽样，共选出 位同学参加数学提优培训，求这 位同学中恰含甲、乙两班所有 分以上的同学的概率.