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阅读下面这首唐诗，完成下列小题
登高
杜甫
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜病， 潦倒新停浊酒杯。
【小题1】对这首诗的赏析，不正确的一项是
【小题2】下列对《登高》的赏析，不恰当的一项是
【小题3】请分析诗中“无边”“不尽”两个词语的妙处。
【小题4】前人评此诗颈联有片言明百意之赞语，百意体现在哪里？
登高
杜甫
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜病， 潦倒新停浊酒杯。
【小题1】对这首诗的赏析，不正确的一项是
| A．首句的“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏。 |
| B．尾联的“繁霜鬓”对“浊酒杯”，能使读者在深沉重浊的韵调之中，体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。 |
| C．全诗情景交融，笔法错综变化却又相互照应。但落笔的角度相同，都围绕着诗的中心——“悲秋”。 |
| D．本诗对偶工稳，音调铿锵，琅琅上口。尾联两句的对偶给人以一种神清目爽整饬对称的美感，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。 |
| A．首联精选意象，多角度写景，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了凄凉、孤寂之情。 |
| B．颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。 |
| C．颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。 |
| D．诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。 |
【小题4】前人评此诗颈联有片言明百意之赞语，百意体现在哪里？
阅读下面的唐诗，完成小题。
答张十一【1】
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
注释：【1】本诗写于韩愈被贬到广东阳山后的第二年。【2】踯躅：即羊踯躅花。
【小题1】下列对本诗的理解，不正确的一项是
【小题2】本诗首联调动了视觉与听觉写景，下列诗句不含这种写法的一项是
【小题3】《南涧中题》写于柳宗元被贬之后。这首诗与《答张十一》所表达的贬谪之情有何异同？请结合诗句简要分析。
南涧中题（节选）
柳宗元
去国魂已远，怀人泪空垂。孤生易为感，失路少所宜。
索寞竟何事，徘徊只自知。谁为后来者，当与此心期。
答张十一【1】
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
注释：【1】本诗写于韩愈被贬到广东阳山后的第二年。【2】踯躅：即羊踯躅花。
【小题1】下列对本诗的理解，不正确的一项是
| A．首联描绘了山水空净，猿鸣声声，人烟鼎盛，一派繁华美好的景象。 |
| B．颔联“竞”字写出了筼筜蓬勃生长，“闲”字写出了羊踯躅悠然开放。 |
| C．“未”字统领“报”与“知”，诗人慨叹自己未报君恩，不知会死于何地。 |
| D．尾句中“斗”同“陡”，本句的意思是诗人顿时感觉头发白了一多半。 |
| A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》） |
| B．数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。（韦应物《登楼寄王卿》） |
| C．寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》） |
| D．晓角分残漏，孤灯落碎花。（戎昱《桂州腊夜》） |
南涧中题（节选）
柳宗元
去国魂已远，怀人泪空垂。孤生易为感，失路少所宜。
索寞竟何事，徘徊只自知。谁为后来者，当与此心期。
阅读下面文段，完成后面各题。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
【小题1】下列各组句子中，加点词的含义相同的一项是()
【小题2】下列句子与例句句式不同的一项是()
例句：句读之不知，惑之不解
【小题3】下列有关原文内容的解说，不正确的一项是()
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
【小题1】下列各组句子中，加点词的含义相同的一项是()
| A．圣益圣，愚益愚益习其声 |
| B．彼童子之师邑有成名者，操童子业 |
| C．巫医乐师百工之人吾虽不及师旷之聪 |
| D．圣人无常师备他盗之出入与非常也 |
例句：句读之不知，惑之不解
| A．然而不王者，未之有也 |
| B．蚓无爪牙之利，筋骨之强 |
| C．三岁贯汝，莫我肯顾 |
| D．大王来何操 |
| A．作者认为古时候的圣人，虽然远远超出一般人，但还跟从老师请教；而现在的一般人，却以向老师学习为耻辱。 |
| B．作者认为圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，不在于他们先天的条件，而在于后天的学习与努力。 |
| C．那些儿童们的老师，是教给儿童们读书和学习书中文句的，不是作者所指的传授道理、解释疑难问题的老师。 |
| D．巫医乐师百工之人被士大夫之族轻视，但那些士大夫们的明智程度赶不上巫医乐师百工之人，在作者看来很奇怪。 |
下列对文章内容的分析和概括，不符合原文意思的一项是
| A．本文论述了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师的道理，抨击了轻视师道的不良风气。 |
| B．韩愈主张以道为择师的唯一标准和能者为师的观点，针砭了当时竞以门第相尚，不重真才实学的弊病。 |
| C．作者引用名言“三人行，则必有我师”，以弘扬师道为己任，既给人以师道不可违之感，又抨击了耻师之风。 |
| D．《师说》的语言简练生动，作者仅仅用了六个字——传其道解其惑，就把老师的职能作用准确地概括了出来。 |
在《师说》中，韩愈认为择师的标准是什么？请指出正确的一项
| A．师者，所以传道受业解惑也。 |
| B．无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 |
| C．授之书而习其句读者。 |
| D．弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 |
阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
麻平晚行
王勃
百年怀土望，千里倦游情。
高低寻戍道，远近听泉声。
涧叶才分色，山花不辨名。
羁心何处尽，风急暮猿清。
【小题1】下列对这首诗的赏析，恰当的两项是( ）
E. 这是一首五言律诗，前两联写景，后两联抒情，情景交融，语言自然清新，质朴无华。
【小题2】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。
麻平晚行
王勃
百年怀土望，千里倦游情。
高低寻戍道，远近听泉声。
涧叶才分色，山花不辨名。
羁心何处尽，风急暮猿清。
【小题1】下列对这首诗的赏析，恰当的两项是( ）
| A．“百年”和“千里”，运用夸张的手法，将时空进行交织，使诗人的愁绪变得更加浓重。 |
| B．颔联写出了诗人“寻道”而不得，只能靠辨听泉声而聊以白慰，排遣内心的苦闷。 |
| C．颈联通过“涧叶”“山花”等意象，写出作者陶醉于仙境般的景色，无须分色，不必辨名。 |
| D．“风急暮猿清”描写了暮色中风的呼啸声、猿的哀鸣声不时传来的凄清景象，暗示了心情。 |
【小题2】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。
阅读下面这首唐诗，回答后面问题。
辋川闲居赠裴秀才迪①
王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳②前。
【注】①《新唐书·王维传》中记载“别墅在辋川，地奇胜有华子冈、欹湖、竹里馆、 柳浪与裴迪游其中”。②五柳：陶渊明曾作《五柳先生传》以自况，文中有“宅边 有五柳树，因以为号焉”。此诗中王维自称五柳。
【小题1】下面对这首唐诗的理解和分析，不正确的两项是（ ） （ ）
E. 首联、颈联侧重写景，描绘辋川附近的深秋暮色；颔联、尾联侧重写人，刻画诗人和裴迪两个隐士的形象，风光人物，交替行文，相映成趣。
【小题2】有人认为此诗“物我一体，情景交融”，你同意这种说法吗？请结合具体诗句说明理由。
辋川闲居赠裴秀才迪①
王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳②前。
【注】①《新唐书·王维传》中记载“别墅在辋川，地奇胜有华子冈、欹湖、竹里馆、 柳浪与裴迪游其中”。②五柳：陶渊明曾作《五柳先生传》以自况，文中有“宅边 有五柳树，因以为号焉”。此诗中王维自称五柳。
【小题1】下面对这首唐诗的理解和分析，不正确的两项是（ ） （ ）
| A．首联中“转”和“日”用得巧妙，山本是静止的，着一“转”字，借颜色渐变而写出它的变化；水本是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。 |
| B．颔联写诗人在柴门之外，倚杖临风，听日暮蝉鸣。柴门，指的是田园隐居的生活；倚杖临风，则表现了诗人安闲潇洒的意态。 |
| C．颈联运用渲染的手法表现夕阳欲落，炊烟初升的情景，渡头临水，墟里在陆，落日属自然，炊烟属人事，景物的选取颇有匠心。 |
| D．尾联用典，王维自称五柳，以陶潜自况，又把裴迪与春秋时的楚国狂士接舆相比，王、裴二人一起痛饮狂歌，相酬为乐的情景。 |
【小题2】有人认为此诗“物我一体，情景交融”，你同意这种说法吗？请结合具体诗句说明理由。
阅读下面这首词，完成下列小题．
秋浦歌十七首
【唐】李白
其四
两鬓入秋浦，一朝颯已衰。
猿声催白发，长短尽成丝，
其十
千千石楠树，万万女贞林。
山山白鷺滿，涧涧白猿吟。
君莫向秋浦，猿声碎客心。
【注】这两首诗是诗人第二次游秋浦创作。诗人此时已进入暮年，离开长安已达十年之久。
【小题1】下列对诗的分析与鉴赏，不正确的两项是（ ）
E. 两首诗在语言上各有特色，其四语言含蓄隽永，其十运用叠字，增强了诗句的韵律美。
【小题2】这两首诗分别表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
秋浦歌十七首
【唐】李白
其四
两鬓入秋浦，一朝颯已衰。
猿声催白发，长短尽成丝，
其十
千千石楠树，万万女贞林。
山山白鷺滿，涧涧白猿吟。
君莫向秋浦，猿声碎客心。
【注】这两首诗是诗人第二次游秋浦创作。诗人此时已进入暮年，离开长安已达十年之久。
【小题1】下列对诗的分析与鉴赏，不正确的两项是（ ）
| A．其四描绘了一位面容枯槁、白发苍苍的孤苦老人的形象，其十描绘了一位客居他乡的游子形象；其实都是诗人的自我写照， |
| B．其四运用夸张的手法写出了愁之深重，其十运用以乐景衬哀情的手法，表达了诗人到秋浦之后的内心感受。 |
| C．李白的这两首诗都写到了猿声，“猿声催白发”借猿声的凄厉来谊染内心的愁苦，“猿声碎客心”借猿声的凄厉来劝告人们不要到这里来观赏山水。 |
| D．“猿声催白发”一个“催”字强调自己的头发白的非常快，与“朝如青丝暮成雪”异曲同工。． |
【小题2】这两首诗分别表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
小寒食舟中作
杜甫
佳辰强饮食犹寒①，隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
[注]①小寒食：指寒食的次日，清明前一天。②鹖（hé）冠：传说为楚隐者鶡冠子所戴的鶡羽所制之冠。
【小题1】下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）
E. 全诗写景皆舟上所见之景，情乃舟中穷困潦倒、漂泊困苦之情，一个“舟”字贯穿全诗，境界皆出于此。
【小题2】颈联描写舟中江上之景，诗人选取的蝶、鸥两个意象具有怎样的特点？有何作用？请作简要分析。
小寒食舟中作
杜甫
佳辰强饮食犹寒①，隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
[注]①小寒食：指寒食的次日，清明前一天。②鹖（hé）冠：传说为楚隐者鶡冠子所戴的鶡羽所制之冠。
【小题1】下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）
| A．“强饮”句不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情。这个起句为 诗中写景抒情安排了一个有内在联系的开端。 |
| B．“鹖冠”句运用典故，点明了诗人失去官职不为朝廷所用的身份，刻画了舟中诗人的孤寂形象。 |
| C．“天上坐”、“雾中看”写诗人舟中所见所感，非常切合年迈舟居观景的实际，也让我们感觉到作者复杂的心绪，笔触细腻含蓄。 |
| D．颈联写景，由远及近，层次分明；运用叠词，韵律优美，且语含比兴，向尾联作了十分自然的过渡。 |
【小题2】颈联描写舟中江上之景，诗人选取的蝶、鸥两个意象具有怎样的特点？有何作用？请作简要分析。
阅读下面一首诗歌，完成题目。
夕次①盱眙县
韦应物
落帆逗②淮镇，停舫临孤驿③。
浩浩风起波，冥冥日沉夕。
人归山郭暗，雁下芦洲④白。
独夜忆秦⑤关，听钟未眠客。
【注】①次：停泊。②逗：停留。
③驿: 供邮差和官员旅宿的水陆交通站。
④芦洲: 芦苇丛生的水泽。⑤秦: 今陕西一带。
⑴全诗紧扣“夕”字写景，请结合具体诗句加以分析。
⑵“听钟未眠客”中“客”指何人？“未眠”原因有哪些？
⑶这首诗抒发了什么情感？
夕次①盱眙县
韦应物
落帆逗②淮镇，停舫临孤驿③。
浩浩风起波，冥冥日沉夕。
人归山郭暗，雁下芦洲④白。
独夜忆秦⑤关，听钟未眠客。
【注】①次：停泊。②逗：停留。
③驿: 供邮差和官员旅宿的水陆交通站。
④芦洲: 芦苇丛生的水泽。⑤秦: 今陕西一带。
⑴全诗紧扣“夕”字写景，请结合具体诗句加以分析。
⑵“听钟未眠客”中“客”指何人？“未眠”原因有哪些？
⑶这首诗抒发了什么情感？