- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
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- 物质的结构
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- 磁性、磁体、磁极
- 扬声器和耳机的构造和原理
- 磁场对通电导线的作用
- 通电导体在磁场中受力方向与磁场方向、电流方向有关
- 直流电动机的原理
- 直流电动机的构造和工作过程
- 电磁感应
- 产生电磁感应现象的条件和规律
- 发电机的构造和原理
- 交流电
- 探究电磁感应现象的实验
- 通电螺线管的极性和电流方向的判断
- 电与磁发展的历程
- 电磁铁的其他应用
- 电磁继电器的组成、原理和特点
- 磁化
- 磁极间的相互作用
- 物体是否具有磁性的判断方法
- 磁场
- 磁感线及其特点
- 地磁场
- 通电直导线周围的磁场
- 通电螺线管的磁场
- 安培定则
- 探究影响通电螺线管磁性强弱的因素的实验
- 电磁铁的构造和原理
- + 影响电磁铁磁性强弱的因素
- 半导体和超导体及其应用对科学技术发展的作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
如图所示,将滑动变阻器的滑片P逐渐向左移动的过程中,条形磁铁仍保持静止,在此过程中,下列有关说法正确的是


A.电磁铁磁性逐渐增强 |
B.电磁铁左端为S极 |
C.电磁铁周围不产生磁场 |
D.条形磁铁与电磁铁相互吸引 |
如图是小新同学设计的一种电磁门锁的原理示意图,图中弹簧的一端固定在墙壁上,另一端连接着条形磁体。

(1)电磁门锁的工作原理是:当开关S闭合时,通电螺线管的右端是_______极,它将_______(填“吸引”或“排斥”)条形磁体,使条形磁体向左运动并压缩弹簧,这时可打开门;当断开开关S时,螺线管的吸引力消失,弹簧推动条形磁体向右运动而关上门。
(2)如果图中电源的正负极装反了,那么门就不能打开。为了改进这个缺点,可将图中的条形磁体换成_______(填字母)。
(3)在实际应用中,发现开门的速度太慢了,你的改进方法是_______。

(1)电磁门锁的工作原理是:当开关S闭合时,通电螺线管的右端是_______极,它将_______(填“吸引”或“排斥”)条形磁体,使条形磁体向左运动并压缩弹簧,这时可打开门;当断开开关S时,螺线管的吸引力消失,弹簧推动条形磁体向右运动而关上门。
(2)如果图中电源的正负极装反了,那么门就不能打开。为了改进这个缺点,可将图中的条形磁体换成_______(填字母)。
A.铜棒 | B.软铁棒 |
C.铝棒 | D.钢棒 |
(3)在实际应用中,发现开门的速度太慢了,你的改进方法是_______。
老师在课堂上演示了电磁感应实验后,许多同学在课外进行了实验探究:

(1)小杨同学有了新的想法:如果线圈不动,磁体相对于线圈运动是否也会产生电流?于是他找来线圈、条形磁铁、灵敏电流计和一些导线开始探究。当他把条形磁铁插入线圈的瞬间,电流表指针发生了偏转(如图甲所示),实验成功了!小杨又想:在这个实验中,感应电流的大小与哪些因素有关呢?请你针对小杨的问题提出一个猜想,并设计实验验证你的猜想。
猜想:_________。
实验设计:________。
(2)小张设计了一种环保型手电筒(如图乙所示):使用时,只要来回摇晃手电筒,使永磁体在手电筒中的两个橡胶垫之间来回运动,灯泡就能发光,而且来回摇晃得越快,灯泡就越亮。这种手电筒是根据____原理制成的,其获得电能的过程是____能转化为电能。

(1)小杨同学有了新的想法:如果线圈不动,磁体相对于线圈运动是否也会产生电流?于是他找来线圈、条形磁铁、灵敏电流计和一些导线开始探究。当他把条形磁铁插入线圈的瞬间,电流表指针发生了偏转(如图甲所示),实验成功了!小杨又想:在这个实验中,感应电流的大小与哪些因素有关呢?请你针对小杨的问题提出一个猜想,并设计实验验证你的猜想。
猜想:_________。
实验设计:________。
(2)小张设计了一种环保型手电筒(如图乙所示):使用时,只要来回摇晃手电筒,使永磁体在手电筒中的两个橡胶垫之间来回运动,灯泡就能发光,而且来回摇晃得越快,灯泡就越亮。这种手电筒是根据____原理制成的,其获得电能的过程是____能转化为电能。
如图所示是小明研究“影响电磁铁磁性强弱因素”的装置图,它是由电源、滑动变阻器、开关、带铁芯的螺线管和自制的针式刻度板组成。通过观察指针B偏转角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱。在指针下方固定一物体A ,当用导线a与接线柱2相连,闭合开关后,指针B发生偏转。

(1)指针下方的物体A应由________材料制成。
(2)当开关闭合后,电磁铁左端应为磁极的________极。
(3)实验发现:①当滑动变阻器的滑片P向________滑动时(选填“左”或“右”),指针B偏转的角度将会________(选填“变大”或“变小”);②保持滑片P位置不变,当导线a由与接线柱2改为与接线柱1相连,闭合开关后,可发现指针B偏转的角度将会________(选填“变大”或“变小”)。
(4)经过对电磁铁研究,可得出的结论是:当线圈匝数一定时,通过电磁铁的电流越大,电磁铁磁性________;当通过电磁铁电流一定时,电磁铁线圈的匝数越________,磁性越________。

(1)指针下方的物体A应由________材料制成。
A. 铜 ![]() | B. 铁 ![]() | C. 铝 ![]() | D. 塑料 |
(3)实验发现:①当滑动变阻器的滑片P向________滑动时(选填“左”或“右”),指针B偏转的角度将会________(选填“变大”或“变小”);②保持滑片P位置不变,当导线a由与接线柱2改为与接线柱1相连,闭合开关后,可发现指针B偏转的角度将会________(选填“变大”或“变小”)。
(4)经过对电磁铁研究,可得出的结论是:当线圈匝数一定时,通过电磁铁的电流越大,电磁铁磁性________;当通过电磁铁电流一定时,电磁铁线圈的匝数越________,磁性越________。
小王利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性,设计了一个如图所示的自动控制电路,要求光暗时灯亮,光亮时灯灭。在实际调试时,发现灯始终亮着,而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调节措施能使控制电路达到要求的是


A.减少螺线管线圈的匝数 |
B.抽出螺线管中的铁芯 |
C.滑动变阻器滑片P向右移动 |
D.减小控制电路的电源电压 |
如图所示,是某学习小组设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图。

(1)增大通电螺线管的电流,滑动变阻器的滑片应向_______(填“左”或 “右”)移动。
(2)下表是该组同学所做实验的记录:同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针,那么通电螺线管到底有没有磁性呢?他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是_______________。(写出一种即可)
(3)在与同学们交流讨论时,另一组的同学提出一个新问题:“当线圈中的电流和匝数一定时,通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小(粗细)有关?”现有大小不同的两根铁芯,请根据你的猜想并利用本题电路,写出你验证猜想的简要操作方案:_______________。

(1)增大通电螺线管的电流,滑动变阻器的滑片应向_______(填“左”或 “右”)移动。
(2)下表是该组同学所做实验的记录:同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针,那么通电螺线管到底有没有磁性呢?他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是_______________。(写出一种即可)
通电螺线管中有无铁芯 | 无铁芯 | 有铁芯 | ||||
线圈匝数 | 50匝 | 50匝 | ||||
实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
电流(安) | 0.8 | 1.2 | 1.5 | 0.8 | 1.2 | 1.5 |
吸引大头针的最多数目(枚) | 0 | 0 | 0 | 3 | 5 | 8 |
(3)在与同学们交流讨论时,另一组的同学提出一个新问题:“当线圈中的电流和匝数一定时,通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小(粗细)有关?”现有大小不同的两根铁芯,请根据你的猜想并利用本题电路,写出你验证猜想的简要操作方案:_______________。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,按如图电路进行实验,每次实验总观察到电磁铁 A吸引大头针的数目均比B多。此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是()


A.电流的大小 |
B.线圈的匝数 |
C.电流的方向 |
D.电磁铁的极性 |
电磁铁的特点:电磁铁磁场的有或无可以用__________来控制;磁场方向的改变可以通过改变__________来实现;磁场的强弱可以由_______来调节。