- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
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- 电阻
- 欧姆定律
- 家庭电路
- + 电和磁
- 磁性、磁体、磁极
- 扬声器和耳机的构造和原理
- 磁场对通电导线的作用
- 通电导体在磁场中受力方向与磁场方向、电流方向有关
- 直流电动机的原理
- 直流电动机的构造和工作过程
- 电磁感应
- 产生电磁感应现象的条件和规律
- 发电机的构造和原理
- 交流电
- 探究电磁感应现象的实验
- 通电螺线管的极性和电流方向的判断
- 电与磁发展的历程
- 电磁铁的其他应用
- 电磁继电器的组成、原理和特点
- 磁化
- 磁极间的相互作用
- 物体是否具有磁性的判断方法
- 磁场
- 磁感线及其特点
- 地磁场
- 通电直导线周围的磁场
- 通电螺线管的磁场
- 安培定则
- 探究影响通电螺线管磁性强弱的因素的实验
- 电磁铁的构造和原理
- 影响电磁铁磁性强弱的因素
- 半导体和超导体及其应用对科学技术发展的作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
在学习了电和磁的知识后,小杰在家里饶有兴趣地做起了小实验。他找了一枚缝衣针。在“吸铁石”上擦了几下,然后用一根细软的棉线将缝表针悬挂起来并保持水平,结果发现静止后针尖总是指向南方,这说明缝衣针已经磁化成了一枚小磁针。为验证奥斯特实验,小杰把通电的台灯(60W)导线移到缝衣针的下方,并靠近缝衣针平行放置。结果发现缝衣针并未发生偏转。带着疑问,小杰在科学课堂上与大家展开讨论。结果出现了两种不同观点。这时,老师让小杰用两节干电池(3V)和一段电阻丝(15Ω)重新做这个实验,结果缝表针发生了偏转。
(1)磁化后,这枚缝衣针的针尖是________极。(填“S”或“N”)
(2)在课堂实验中,电阻丝中通过的电流大小为________安。
(3)下面是同学们在课堂讨论中形成的两种观点,通过小杰的课堂实验可以否定的_____(填“A”或“B”)
A.台灯线内有两根导线,且电流方向相反,产生的磁性相互抵消
B.台灯线内电流太小,产生的磁场太弱,不足以让小磁针偏转
(1)磁化后,这枚缝衣针的针尖是________极。(填“S”或“N”)
(2)在课堂实验中,电阻丝中通过的电流大小为________安。
(3)下面是同学们在课堂讨论中形成的两种观点,通过小杰的课堂实验可以否定的_____(填“A”或“B”)
A.台灯线内有两根导线,且电流方向相反,产生的磁性相互抵消
B.台灯线内电流太小,产生的磁场太弱,不足以让小磁针偏转
如图是汽车启动装置原理图对于这一装置及其工作特点,下列说法中不正确的是()


A.旋转钥匙能使电磁铁所在电路工作 |
B.电磁铁的工作电压比电动机的工作电压低 |
C.电磁铁通电时,吸引上方的衔铁A,使触点B向右与C接触 |
D.电磁铁通电时,上端是S极下端是N极 |
小华学了有关电磁方面的知识后,设计了如图所示的甲、乙两个装置。

(1)为了探究电磁感应现象,小华应选用________装置进行实验。
(2)小华选用甲装置探究有关知识时,进行了如下的操作:①让直线ab静止在磁场中;②让导线ab在磁场中左右运动;③让导线ab沿竖直方向上下缓慢运动。其中能使电流表指针发生偏转的是___________。(填序号)
(3)如果在乙装置的实验中,当开关闭合时,发现直导线ab向左运动,若要使导线ab向右运动,你采取的措施是__________;在这个实验中,电能转化为__________能。

(1)为了探究电磁感应现象,小华应选用________装置进行实验。
(2)小华选用甲装置探究有关知识时,进行了如下的操作:①让直线ab静止在磁场中;②让导线ab在磁场中左右运动;③让导线ab沿竖直方向上下缓慢运动。其中能使电流表指针发生偏转的是___________。(填序号)
(3)如果在乙装置的实验中,当开关闭合时,发现直导线ab向左运动,若要使导线ab向右运动,你采取的措施是__________;在这个实验中,电能转化为__________能。
电冰箱在结构上和工作过程中应用了许多物理知识(如图所示)。

(1)问题:为什么要使用三脚插头?
(2)问题:为什么要使用具有磁性的密封条?

(1)问题:为什么要使用三脚插头?
(2)问题:为什么要使用具有磁性的密封条?
如图为通电螺线管磁场强弱演示仪的示意图。

(1)当指针指示的数值增大时,表示通电螺线管的磁性增强,则螺线管A端为 极。
(2)为了验证通电螺线管的磁性与线圈匝数有关,应将开关S从a点换到b点,并调节变阻器的滑片向 滑动,使电流表的示数不变的原因是 。

(1)当指针指示的数值增大时,表示通电螺线管的磁性增强,则螺线管A端为 极。
(2)为了验证通电螺线管的磁性与线圈匝数有关,应将开关S从a点换到b点,并调节变阻器的滑片向 滑动,使电流表的示数不变的原因是 。
关于电与磁的各图中说法正确的是()


A.甲图的装置是研究电磁感应原理的实验装置 |
B.乙图中的开关闭合后铜块将受到水平向右的吸引力 |
C.丙图研究发电机工作原理的实验装置图 |
D.丁图中电源的a端是电源的正极 |
(6分) 发光二极管只允许电流从二极管的正极流入,负极流出.如图所示,使磁铁在线圈中左右移动,此时会看见两只发光二极管轮流发光.该装置发光根据的是_________原理,生活中根据这一原理工作的机器有_______小波同学认为用一只发光二极管也可以,为什么要用两只呢?对小波同学的想法,你是如何看待的?__________

下列说法中正确的是()
A.磁体周围和导体周围都存在磁场 |
B.发电机是把电能转化为机械能的装置 |
C.电磁继电器是把机械能转化为电能的装置 |
D.地球周围磁场的磁感线是从地理南极附近发出的 |
(4分)小凌同学在学习了磁知识后,对磁现象很感兴趣。一天晚上,她在台灯下研究磁铁,偶然发现当磁铁靠近发光的台灯时,灯泡内的钨丝晃动了。
让我们和小凌同学一起来探究:
(1)提出问题:______________________________________。
(2)建立假设:①可能是磁铁对钨有吸引作用;②可能是……
(3)获得证据:小凌找来同样的钨丝,用磁铁靠近,发现钨丝不能被吸引。
(4)得出结论:钨丝晃动并不是磁铁对钨有吸引作用,而是__________________________________________________________________________。
让我们和小凌同学一起来探究:
(1)提出问题:______________________________________。
(2)建立假设:①可能是磁铁对钨有吸引作用;②可能是……
(3)获得证据:小凌找来同样的钨丝,用磁铁靠近,发现钨丝不能被吸引。
(4)得出结论:钨丝晃动并不是磁铁对钨有吸引作用,而是__________________________________________________________________________。
(8分)如图是小明研究“影响电磁铁磁性强弱因素”的装置图,它是由电源、滑动变阻器、开关、带铁芯的螺线管和自制的针式刻度板组成。通过观察指针B偏转角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱。在指针下方固定一物体A,当用导线a与接线柱2相连,闭合开关后,指针B发生偏转。

(1)指针下方的物体A应由(_____)材料制成;
(2)当开关闭合后,电磁铁左端应为磁极的_______________极;
(3)实验发现:①当滑动变阻器的滑片P向左滑动时,指针B偏转的角度将会______________(填“变大”或“变小”);
②保持滑片P位置不变,当导线a由接线柱2改为与接线柱1相连,闭合开关后,可发现指针B偏转的角度将会_______________(填“变大”或“变小”);
(4)经过对电磁铁研究,可得出结论是:当线圈匝数一定时,通过电磁铁的电流越大,电磁铁磁性__________;当通过电磁铁电流一定时,电磁铁线圈的匝数越多,磁性越__________________。
(5)当铁芯向右抽出时,指针B偏转角度将_________________。(填“变大”或“变小”)

(1)指针下方的物体A应由(_____)材料制成;
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(2)当开关闭合后,电磁铁左端应为磁极的_______________极;
(3)实验发现:①当滑动变阻器的滑片P向左滑动时,指针B偏转的角度将会______________(填“变大”或“变小”);
②保持滑片P位置不变,当导线a由接线柱2改为与接线柱1相连,闭合开关后,可发现指针B偏转的角度将会_______________(填“变大”或“变小”);
(4)经过对电磁铁研究,可得出结论是:当线圈匝数一定时,通过电磁铁的电流越大,电磁铁磁性__________;当通过电磁铁电流一定时,电磁铁线圈的匝数越多,磁性越__________________。
(5)当铁芯向右抽出时,指针B偏转角度将_________________。(填“变大”或“变小”)