- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 氧气的物理性质
- 氧气的检验和验满
- 氧气的收集方法
- 氧气的制取装置
- + 实验室制取氧气的反应原理
- 氧气的工业制法
- 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
- 氧气的用途
- 氧气的化学性质
- 制取氧气的操作步骤和注意点
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
下列有关物质的鉴别方案不正确的是（ ）
| A．用二氧化锰鉴别水和过氧化氢 | B．用带火星木条区分氧气和二氧化碳 |
| C．用闻气味的方法鉴别汽油和酒精 | D．用燃着的木条鉴别氮气和二氧化碳 |
(2018·山东威海)如图所示为实验室制取、收集、干燥、存放气体的装置图，下列说法中，错误的是( )
| A．实验室用双氧水制取氧气，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳均可使用装置② |
| B．实验室收集氧气和二氧化碳均可使用装置③，气体从b端进入 |
| C．实验室干燥氯气和二氧化碳均可使用装置④，气体从c端进入 |
| D．实验室收集的氯气和二氧化碳，均可如图⑤所示临时存放 |
实验室常用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制取O2，下列说法错误的是（ ）
| A．该反应属于分解反应 | B．固体减少的质量等于生成O2的质量 |
| C．MnO2加快了反应速率 | D．反应前后氯元素呈现的化合价分别为+3价和﹣1价 |
取氯酸钾和二氧化锰的混合物13g,加热至混合物固体质量不再减少为止,冷却后称得固体质量为8.2g,将剩余固体加入一定量的水中,充分搅拌后过滤，滤液是10%的氯化钾溶液(假设溶液无损失),计算:
（1）生成氧气的质量是________克；
（2）参加反应的氯酸钾的质量是多少克? _______
（3）氯化钾溶液的质量是多少克? _______
（1）生成氧气的质量是________克；
（2）参加反应的氯酸钾的质量是多少克? _______
（3）氯化钾溶液的质量是多少克? _______
有编号为A、B、C、D的四支试管，A中只加入氯酸钾；B中只加入高锰酸钾；C中加入氯酸钾和少量二氧化锰；D中加入氯酸钾和少量高锰酸钾，将它们分别加热至完全反应。
（1）四支试管中反应速率最慢的是________(填序号)。
（2）它们共同的产物是________。
（3）B、C、D三支试管剩余的固体中含有的共同物质是________。
（4）(3)中所提物质在三个反应中作用不同，在B中它是________；在C中它是________；在D中它________。
（1）四支试管中反应速率最慢的是________(填序号)。
（2）它们共同的产物是________。
（3）B、C、D三支试管剩余的固体中含有的共同物质是________。
（4）(3)中所提物质在三个反应中作用不同，在B中它是________；在C中它是________；在D中它________。
某同学用软塑料瓶自制气体发生装置，通过捏放瓶身可随时控制反应发生和停止（如图）。若利用该装置制二氧化碳，无纺布包内药品为__，若利用该装置制氧气，无纺布包内药品为_____。 
下列实验过程中能造成空气污染的是（ ）
| A．红磷燃烧时白烟扩散到空气中 |
| B．做铁在氧气中燃烧实验没有铺一层细沙或放少量的水 |
| C．做硫燃烧实验时预先在瓶中放少量的水 |
| D．用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气 |
上课时，老师演示了“过氧化氢制取氧气”的实验，可学生分组实验又是采用高锰酸钾制取氧气，小科对此产生了疑问。老师解释说：“从某个角度分析，每一种制取氧气的方法都有其各自的特点和长处”。请你对这两种制取氧气的方法进行分析比较，从三个不同角度说出它们的差异和前者的两个优势。_____。
同学们在学习氧气的知识时构建了如图所示的知识网络，下列说法正确的是（ ）
| A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体并放出大量的热 |
| B．燃烧铁丝前要将铁丝表面打磨、绕成螺旋状并插入一根燃着火柴梗用于引燃铁丝 |
| C．食物腐败、燃放烟花、牛奶变酸都是物质与氧气发生了反应，属于缓慢氧化 |
| D．实验室用双氧水、高锰酸钾、氯酸钾制取氧气都需催化剂 |
下列有关氧气的叙述正确的是（ ）
| A．课本上测定空气中氧气含量的实验中，若将红磷换成木炭实验也会成功 |
| B．铁在氧气中燃烧生成氧化铁 |
| C．给氯酸钾加热，若不加二氧化锰就不产生氧气 |
| D．氧气能和大多数金属、有机物反应，所以氧气是一种化学性质较活泼的气体 |