- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 空气
- + 氧气
- 氧气的物理性质
- 氧气的检验和验满
- 氧气的收集方法
- 氧气的制取装置
- 实验室制取氧气的反应原理
- 氧气的工业制法
- 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
- 氧气的用途
- 氧气的化学性质
- 制取氧气的操作步骤和注意点
- 二氧化碳
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
如图所示是硫和铁丝分别在氧气中燃烧的实验示意图。这两个反应( )
| A．都放出热量 | B．都生成气体 |
| C．都能在常温下反应 | D．都产生蓝紫色火焰 |
工业上制取氧气主要有下列步骤．
（1）从步骤②可以得出氮气的沸点比氧气的沸点_____ （填“高”或“低”）；
（2）贮存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”是_____ （填“纯净物”或“混合物”）。
（1）从步骤②可以得出氮气的沸点比氧气的沸点
（2）贮存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”是
如图所示的四个图象,能正确反映对应变化关系的是( )
| A．镁在氧气中燃烧 |
| B．向二氧化锰中加入过氧化氢溶液 |
| C．向一定质量铁粉和铜粉的混合物则加入硫酸铜溶液 |
| D．等质量的镁、铝分别与质量分数相等且足量的稀硫酸反应 |
如图表示了初中科学中一些常见物质的相互转化关系(部分反应条件已省略).下列说法错误的是( )
| A．圈Ⅰ中发生的反应都是分解反应 |
| B．利用反应①可制得纯碱 |
| C．利用反应②可用来检验二氧化碳气体 |
| D．圈Ⅱ中的化学反应说明氧气具有助燃性 |
为比较相同浓度的FeCl3溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果,某小组进行了如下探究:
（1）（定性研究）如图甲，可通过观察________________，来定性比较两者的催化效果。
（2）（定量研究）按如图乙实验要定量比较两者的催化效果，可测量收集一试管气体所需的_________________。
（3）（深入研究）在FeCl3溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢？
猜想1：铁离子（Fe3+）起催化作用；
猜想2：氯离子（Cl-）起催化作用；……
为验证猜想1，可以选取_________溶液做对比实验。
（1）（定性研究）如图甲，可通过观察________________，来定性比较两者的催化效果。
（2）（定量研究）按如图乙实验要定量比较两者的催化效果，可测量收集一试管气体所需的_________________。
（3）（深入研究）在FeCl3溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢？
猜想1：铁离子（Fe3+）起催化作用；
猜想2：氯离子（Cl-）起催化作用；……
为验证猜想1，可以选取_________溶液做对比实验。
鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体最简便的方法是
| A．通过实验测定气体的溶解度 |
| B．用带火星的木条分别伸入三瓶气体中 |
| C．用燃烧的木条分别伸入三瓶气体中 |
| D．将少量澄清石灰水分别倒入三瓶气体中 |
在烧杯中静置着一只彩色气球，气球里充有气体 a，某同学收集好一瓶气体 b，倾斜倒入烧杯中，发现气球竟浮起来，用手轻轻将其按下，手一松气球又会上浮，十分有趣，请猜测 a、b 分别是什么气体
| A．a 是氢气，b 是二氧化碳 | B．a 是二氧化碳，b 是氧气 |
| C．a 是空气，b 是二氧化碳 | D．a 是氧气，b 是一氧化碳 |
根据如图所示二氧化碳和氧气的性质实验，请回答以下问题。
(1)丙装置中红磷燃烧时的实验现象_____。
(2)通过乙装置进行的实验的现象，证明该集气瓶中的气体是_____。
(3)甲装置进行实验后，迅速盖上瓶盖振荡，观察到_____的现象。
(1)丙装置中红磷燃烧时的实验现象_____。
(2)通过乙装置进行的实验的现象，证明该集气瓶中的气体是_____。
(3)甲装置进行实验后，迅速盖上瓶盖振荡，观察到_____的现象。
在“创新实验装置”的竞赛中，某科学兴趣小组设计了如图所示的装置(夹持仪器已略去)，引起同学们的兴趣。下列是四位同学对实验中的部分现象进行的预测，其中正确的是( )
A． | B． |
C． | D． |