- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 估测
- 长度的测量
- 体积的测量
- 面积的测量
- 常见的危险警告标志
- 单位换算
- 温度及温度的测量
- 特殊测量方法
- 误差分析
- 常见实验操作
- 常见的意外事故的处理方法
- 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法
- 常见气体的检验与除杂方法
- 常用仪器的名称
- + 实验操作注意事项的探究
- 实验步骤的探究
- 实验方案设计与评价
- 实验室的安全
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
下列关于实验室里使用药品时需要注意的事项中，不正确的是（）
| A．块状药品可以用手拿 |
| B．不能把鼻孔凑到容器口去闻药品气味 |
| C．特别注意不得尝药品的味道 |
| D．用剩的药品不要放回原瓶 |
过滤
检查装置的气密性
稀释浓硫酸
加热液体如图是鸡蛋放在溶液中的实验器材，下列有关实验操作或现象描述错误的是
| A．把鸡蛋放入清水中，鸡蛋沉入杯底 |
| B．用药匙取食盐放入水中，用玻璃棒搅拌 |
| C．玻璃棒搅拌加快了食盐的溶解 |
| D．无论加多少盐鸡蛋始终沉在水底 |
取少量氯化钠
闻药品气味
滴加液体
稀释浓硫酸
加入氧化铜
倾倒稀硫酸
加热反应物
洗涤试管
标签被腐蚀
试管破裂
吹不灭酒精灯
读数偏大日常生活中，切开的苹果很快就会“生锈”。小亮查到了相关资料：当苹果被切开时，空气中的氧气就会与苹果中的一些物质发生反应，使之变成褐色。苹果“生锈”以后，所含的维生素C质量会减少，营养价值会降低。小亮对此展开了探究：
猜想：（1）苹果“生锈”可能与空气中的氧气有关。
（2）“生锈”的快慢还可能与温度有关。
实验：
（1）由________两组实验可以验证苹果“生锈”是否与空气中的氧气有关。
（2）实验结论之一：苹果“生锈”的速度与温度有关，温度越高，变色越快。请你补充乙组的实验结果：果肉表面________。
（3）为了防止切开后的苹果“生锈”，可以采取的措施有___________。
猜想：（1）苹果“生锈”可能与空气中的氧气有关。
（2）“生锈”的快慢还可能与温度有关。
实验：
| | 实验操作（观察30分钟） | 实验结果 |
| 甲 | 将一小块苹果浸入装满蒸馏水（已除去氧气）的集气瓶中，观察现象。 | 果肉表面不变色。 |
| 乙 | 将一小块苹果放入充满氧气的集气瓶中，观察现象。 | 果肉表面 |
| 丙 | 将一小块苹果放入充满氧气的集气瓶中，再浸入热水里，观察现象。 | 果肉表面很快变色，且颜色很深。 |
（1）由________两组实验可以验证苹果“生锈”是否与空气中的氧气有关。
（2）实验结论之一：苹果“生锈”的速度与温度有关，温度越高，变色越快。请你补充乙组的实验结果：果肉表面________。
（3）为了防止切开后的苹果“生锈”，可以采取的措施有___________。
科学实验是学习科学的基础，请将下列选项填在相应的实验操作后。
A 防止药品污染 B 防止仪器破裂 C 减小实验误差 D 防止液体溅出
（1）给玻璃仪器加热时，先均匀加热后集中加热，其目的是________（填序号，下同）。
（2）使用过的滴管，经清洗后才能吸取其它液体，其目的是________。
（3）蒸发液体时，用玻璃棒不停搅拌，其目的是________。
A 防止药品污染 B 防止仪器破裂 C 减小实验误差 D 防止液体溅出
（1）给玻璃仪器加热时，先均匀加热后集中加热，其目的是________（填序号，下同）。
（2）使用过的滴管，经清洗后才能吸取其它液体，其目的是________。
（3）蒸发液体时，用玻璃棒不停搅拌，其目的是________。
有下列实验操作：① 用量筒量取溶液时，当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起，与视线平行后读数；② 用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；③ 实验室里两个失去标签的试瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白砂糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道，其中（）
| A．只有① 正确 | B．只有② 正确 |
| C．只有③ 正确 | D．全部错误 |