- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 空气
- + 氧气
- 氧气的物理性质
- 氧气的检验和验满
- 氧气的收集方法
- 氧气的制取装置
- 实验室制取氧气的反应原理
- 氧气的工业制法
- 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
- 氧气的用途
- 氧气的化学性质
- 制取氧气的操作步骤和注意点
- 二氧化碳
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
实验室用如图所示的装置制取氧气，回答下列问题：
（1）往试管中装入固体粉末时，可先使试管倾斜，用 把药品小心地送至试管底部。
（2）组装该装置时，下列仪器用品的组装顺序是 （填序号）。
①试管 ②铁架台 ③酒精灯 ④木块
（3）该装置中收集氧气的方法是 ，说明氧气具有 的性质。
（4）除该装置中收集氧气的方法外，还可以用 法收集，用此方法收集氧气，检验是否收集满的操作是 。
（1）往试管中装入固体粉末时，可先使试管倾斜，用 把药品小心地送至试管底部。
（2）组装该装置时，下列仪器用品的组装顺序是 （填序号）。
①试管 ②铁架台 ③酒精灯 ④木块
（3）该装置中收集氧气的方法是 ，说明氧气具有 的性质。
（4）除该装置中收集氧气的方法外，还可以用 法收集，用此方法收集氧气，检验是否收集满的操作是 。
在实验室中用MnO2作为KClO3分解制氧气的催化剂，化学反应方程式为2KClO3
2KCl＋3O2↑。小明查阅资料得知，CuO、Fe2O3等氧化物也能对KClO3的分解起催化作用。小明想知道它们的催化能力是否相同，在实验室进行相关实验，实验装置如图所示。
获得实验数据如下表：
请回答问题：
（1）在催化剂的回收过程中，要进行过滤操作，需要的玻璃仪器有玻璃棒、烧杯、_______ 。
（2）本实验三种催化剂中，催化能力最弱的是_______ 。
（3）利用表中数据，请计算第2组实验中分解的KClO3的质量____________ 。
2KCl＋3O2↑。小明查阅资料得知，CuO、Fe2O3等氧化物也能对KClO3的分解起催化作用。小明想知道它们的催化能力是否相同，在实验室进行相关实验，实验装置如图所示。获得实验数据如下表：
| 实验组别 | KClO3质量（克） | 催化剂 | 产生气体质量（克） | 耗时（秒） | |
| 化学式 | 质量（克） | ||||
| 1 | 0．60 | — | — | 0．014 | 480 |
| 2 | 0．60 | MnO2 | 0．20 | 0．096 | 36．5 |
| 3 | 0．60 | CuO | 0．20 | 0．096 | 79．5 |
| 4 | 0．60 | Fe2O3 | 0．20 | 0．096 | 34．7 |
请回答问题：
（1）在催化剂的回收过程中，要进行过滤操作，需要的玻璃仪器有玻璃棒、烧杯、
（2）本实验三种催化剂中，催化能力最弱的是
（3）利用表中数据，请计算第2组实验中分解的KClO3的质量
2012年8月1日我国强制实施《儿童家具通用技术条件》，要求所有封闭家具都设有透气孔，防止孩子进入后又无法自己开门出来导致的窒息隐患。透气孔可以有效防止封闭家具内缺少
| A．氮气 | B．氧气 |
| C．二氧化碳 | D．稀有气体 |
根据如图所示的实验装置图，按要求回答有关问题：
（1）写出图中带有标号仪器的名称：_______ 。
（2）用B装置制取氧气时，所发生的化学反应方程式为_______ 。
（3）实验室用高锰酸钾制取和收集干燥的氧气，应选择装置______ （填字母）；检验氧气收集满的方法是_________ 。
（4）下列是初中科学部分重要的实验或实验装置。
①A实验左边玻璃管①中产生的气体是_______ ；
②B实验蜡烛火焰熄灭说明二氧化碳具有的性质是_______________ ；写出B中反应的化学方程式：_______________ 。
（1）写出图中带有标号仪器的名称：
（2）用B装置制取氧气时，所发生的化学反应方程式为
（3）实验室用高锰酸钾制取和收集干燥的氧气，应选择装置
（4）下列是初中科学部分重要的实验或实验装置。
①A实验左边玻璃管①中产生的气体是
②B实验蜡烛火焰熄灭说明二氧化碳具有的性质是
充分加热a克氯酸钾与b克二氧化锰的混合物，留下残余固体c克，则生成氧气的质量为
| A．（a－b）克 |
| B．（a－b－c）克 |
| C．（a＋b－c）克 |
| D．（a－b＋c）克 |
科学中常常出现“1＋1≠2”的有趣现象，但也有例外。下列符合“1＋1＝2”的事实的是
| A．1升水与1升酒精混合后的体积等于2升 |
| B．1克木炭在1克氧气中充分燃烧后生成2克二氧化碳 |
| C．1克硫粉在1克氧气中充分燃烧后生成2克二氧化硫 |
| D．1克氯酸钾与1克二氧化锰混合，充分加热后所得固体质量为2克 |
某科学兴趣小组的同学为了测定实验室中氯酸钾样品的纯度，取一定质量的该样品与1克二氧化锰混合，其总质量为6克。依次加热该混合物t1、t2、t3、t4时间后，分别冷却称量剩余固体质量，记录的有关数据如下表（样品中的杂质不参与化学反应），请回答：
（1）完全反应后产生的氧气的总质量为_____克。
（2）样品中氯酸钾的纯度是_____？
| 加热时间 | t1 | t2 | t3 | t4 |
| 剩余固体质量（克） | 4．24 | 4．16 | 4．08 | 4．08 |
（1）完全反应后产生的氧气的总质量为_____克。
（2）样品中氯酸钾的纯度是_____？
学校科学兴趣小组的同学知道二氧化锰可作过氧化氢分解反应的催化剂后，想再探究其他一些物质（如氧化铝）是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并完成下列问题。
（1）问题：氧化铝能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
（2）猜想：________。
（3）实验验证：
（4）结论：氧化铝能________，故氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。
（5）讨论与反思：经过讨论，有同学认为只有上述两个证据不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验：
实验三：实验目的是探究_______。
实验步骤：准确称量氧化铝的质量，完成实验二。反应结束后，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、干燥、称量；对比反应前后氧化铝的质量。
讨论：若________，则说明氧化铝可以作过氧化氢分解的催化剂。
（6）但小华认为上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：
实验四：实验目的是探究________。
（1）问题：氧化铝能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
（2）猜想：________。
（3）实验验证：
| | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 实验一 | 将带火星的木条伸入装有过氧化氢的试管中 | 木条不复燃 | 常温下过氧化氢溶液不分解 |
| 实验二 | 在装有过氧化氢的试管中加入少量氧化铝，然后将带火星的木条伸入试管中 | 木条复燃 | 加入氧化铝能加快过氧化氢溶液的分解速率 |
（4）结论：氧化铝能________，故氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。
（5）讨论与反思：经过讨论，有同学认为只有上述两个证据不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验：
实验三：实验目的是探究_______。
实验步骤：准确称量氧化铝的质量，完成实验二。反应结束后，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、干燥、称量；对比反应前后氧化铝的质量。
讨论：若________，则说明氧化铝可以作过氧化氢分解的催化剂。
（6）但小华认为上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：
实验四：实验目的是探究________。
下列关于实验室制取氧气的说法中错误的是
| A．装置①可用于高锰酸钾制取氧气 |
| B．装置②可用于过氧化氢溶液制取氧气 |
| C．装置③可用于收集氧气 |
| D．装置④可用于收集氧气 |
