- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 光合作用的条件和产物
- + 光合作用的原料
- 光合作用的原理
- 光合作用和呼吸作用的相互关系
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（ ）
①用酒精去掉叶绿素
②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒
①用酒精去掉叶绿素
②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒
| A．④③②⑤①⑥ | B．④②③①⑤⑥ | C．②③④⑤①⑥ | D．②④③⑤⑥① |
如图表示植物体内有关生理作用示意图，其中①、②为相关气体。请回答：
（1）若②代表水蒸气，则水蒸气是通过_____作用散失到大气中去的。
（2）若该图表示光合作用，则①代表的气体为_____，②代表的气体为_____。
（3）若①、②分别表示氧气和二氧化碳，则该图表示为植物的_____作用。
（4）某地区植被稀少，气候干燥，空气质量差。经大面积植树造林后，预期该地区空气湿度和空气中含氧量将会_____。
（1）若②代表水蒸气，则水蒸气是通过_____作用散失到大气中去的。
（2）若该图表示光合作用，则①代表的气体为_____，②代表的气体为_____。
（3）若①、②分别表示氧气和二氧化碳，则该图表示为植物的_____作用。
（4）某地区植被稀少，气候干燥，空气质量差。经大面积植树造林后，预期该地区空气湿度和空气中含氧量将会_____。
菹草是一种多年沉水植物，作为探究植物的光合作用的实验材料，效果明显。如图为实验装置示意图，①取两支相同的试管，如图装置，分别设置实验组与对照组；并将表中所示液体放入相应试管中，②将装置用100W灯泡照射3～4min，观察并记录对应的现象。
（1）该实验为对照实验，实验的变量是_____。
（2）表中待填的内容是_____时，可得到结论植物的光合作用与（1）中变量有关。
（3）1号试管中菹草叶片上浮的原因是叶片通过光合作用产生了_____聚集在叶片的表面，浮力增大。
（4）探究植物的光合作用是否需要光照，继续进行___(填实验设计)的实验。
| 试管 | 试管中的液体 | 条件 | 实验现象 |
| 1 | 碳酸氢钠＋新鲜菹草叶片 | 灯泡照射 | 有气泡，叶片上浮 |
| 2 | 蒸馏水＋新鲜菹草叶片 | 灯泡照射 | 待填 |
（1）该实验为对照实验，实验的变量是_____。
（2）表中待填的内容是_____时，可得到结论植物的光合作用与（1）中变量有关。
（3）1号试管中菹草叶片上浮的原因是叶片通过光合作用产生了_____聚集在叶片的表面，浮力增大。
（4）探究植物的光合作用是否需要光照，继续进行___(填实验设计)的实验。
根据下图回答问题：
（1）把D处夹紧、E处打开，当光照一段时间后，绿色植物会产生一种气体，该气体的检验方法是___，C瓶采用排水法收集该气体，请在C瓶中将导管补充完整。___
（2）若要加强绿色植物的光合作用，可在A装置中加入适量的___和稀盐酸（此时把D打开）。
（1）把D处夹紧、E处打开，当光照一段时间后，绿色植物会产生一种气体，该气体的检验方法是___，C瓶采用排水法收集该气体，请在C瓶中将导管补充完整。___
（2）若要加强绿色植物的光合作用，可在A装置中加入适量的___和稀盐酸（此时把D打开）。
如图是一盆栽藤本绿色植物的局部与相关设施的连接示意图，其中A、B为该植物体上生长状态良好的两片绿色叶片，A位于普通空气之中，B位于双向通气的无色透明玻璃盒内，F1、F2为通气阀门，氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳。请回答下列问题：
（1）将该装置置于黑暗中，打开阀门F1和F2，开启吸气泵置换掉玻璃盒内原有气体后，同时关闭F1、F2和吸气泵。10小时后，再次同时打开F1、F2和吸气泵，观察瓶中澄清石灰水变浑浊。此变化说明：绿色植物体通过____作用释放了二氧化碳。
（2）若先将该盆植物体置于黑暗中一昼夜，再按图示设置，先开启F1、F2和吸气泵，待玻璃盒内原有气体被置换后，将该装置置于阳光下照射3~4小时（F1、F2和吸气泵始终保持开启状态）。然后取叶片A、B分别经脱色、漂洗、滴加碘液、沖洗后观察叶片颜色变化，其中呈现蓝色的叶片是____，对比A、B两叶片颜色的不同，可以得出该对照实验的结论是：__________。
（1）将该装置置于黑暗中，打开阀门F1和F2，开启吸气泵置换掉玻璃盒内原有气体后，同时关闭F1、F2和吸气泵。10小时后，再次同时打开F1、F2和吸气泵，观察瓶中澄清石灰水变浑浊。此变化说明：绿色植物体通过____作用释放了二氧化碳。
（2）若先将该盆植物体置于黑暗中一昼夜，再按图示设置，先开启F1、F2和吸气泵，待玻璃盒内原有气体被置换后，将该装置置于阳光下照射3~4小时（F1、F2和吸气泵始终保持开启状态）。然后取叶片A、B分别经脱色、漂洗、滴加碘液、沖洗后观察叶片颜色变化，其中呈现蓝色的叶片是____，对比A、B两叶片颜色的不同，可以得出该对照实验的结论是：__________。
有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”依据是光合作用( )
①消耗二氧化碳 ②产生氧气 ③消耗水 ④产生有机物
①消耗二氧化碳 ②产生氧气 ③消耗水 ④产生有机物
| A．①③ | B．②③ | C．③④ | D．②④ |
生物圈中到处都有绿色植物，它们自身的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。图甲中的A、B、C表示发生在绿色植物体内的某些生理过程，图乙表示一段时间内小麦叶片吸收二氧化碳相对含量与光照强度的关系，图丙表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程。请据图回答：
(1)植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的____运送到叶肉细胞，绝大部分通过图甲中的[____]____散失到环境中，参与了生物圈中的水循环。
(2)农业生产中的合理密植、间作套种提高了图甲中[____]____的效率。
(3)当图乙中光照强度在____(填字母)点之后，小麦体内的有机物开始积累，这是因为____。
(4)请将图丙中的实验步骤正确排序：____(填序号)。设置步骤②的目的是____；步骤③滴加碘液后，见光部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分不变蓝，此实验得出的结论是____。
(1)植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的____运送到叶肉细胞，绝大部分通过图甲中的[____]____散失到环境中，参与了生物圈中的水循环。
(2)农业生产中的合理密植、间作套种提高了图甲中[____]____的效率。
(3)当图乙中光照强度在____(填字母)点之后，小麦体内的有机物开始积累，这是因为____。
(4)请将图丙中的实验步骤正确排序：____(填序号)。设置步骤②的目的是____；步骤③滴加碘液后，见光部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分不变蓝，此实验得出的结论是____。
如果把绿叶比喻成“绿色工厂”，那么它的“车间”和“机器”分别是（ ）
| A．叶肉细胞和叶绿体 |
| B．叶绿体和叶肉细胞 |
| C．叶肉细胞和叶绿素 |
| D．保卫细胞和叶绿体 |
蔬菜基地里选取了一株生长旺盛的植株，先将它放在黑暗处一昼夜，然后对一片较大的叶片进行了如下处理：如图1，B区用遮光的铝箔上下盖起来，主叶脉的
点用小刀切断再将它放到光下数小时。请回答下列问题：
（1）将该叶片取下，进行酒精脱色处理后，滴加碘液，变蓝的区域是____________（填字母）。
（2）A区与B区进行对照，可探究绿色植物进行光合作用的必需条件是________________。
（3）该生物兴趣小组的同学还对大棚里某气体进行了24小时测定，绘制了如图2所示曲线，该曲线代表的气体是___________________________。
（4）该生物兴趣小组的同学积极动脑，将所学的生物学知识应用到实际生产中，为提高学校大棚蔬菜的产量提供了以下方案，其中不合理的是（_____）
点用小刀切断再将它放到光下数小时。请回答下列问题：（1）将该叶片取下，进行酒精脱色处理后，滴加碘液，变蓝的区域是____________（填字母）。
（2）A区与B区进行对照，可探究绿色植物进行光合作用的必需条件是________________。
（3）该生物兴趣小组的同学还对大棚里某气体进行了24小时测定，绘制了如图2所示曲线，该曲线代表的气体是___________________________。
（4）该生物兴趣小组的同学积极动脑，将所学的生物学知识应用到实际生产中，为提高学校大棚蔬菜的产量提供了以下方案，其中不合理的是（_____）
| A．适当提高大棚内二氧化碳的浓度 |
| B．增加大棚内单位面积种植的蔬菜数量 |
| C．适当提高大棚内的光照强度 |
| D．增加大棚内的昼夜温差 |