聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停，她对《十万个为什么》中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑，蜜蜂的发声部位到底在哪里？
下面是聂利同学的主要探索过程：
①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声．
②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声．
③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动，
④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声．
请回答：
(1)聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是_____________________．
(2)从实验①和②可得出的结论是_____________________．
(3)“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是_____________________．

小明很喜欢吃绿豆芽。可是绿豆芽是如何长出来的呢？他特意向菜市场里卖豆芽的老伯伯咨询。老伯伯告诉他，要想得到又长又白的豆芽需要将绿豆种子放在底部有孔的塑料桶内，上面再盖一层布。要经常向桶内浇水，但又不能将绿豆泡在水中。不浇水时可将桶盖好，放在温暖且通风的地方，过不多久就会长出豆芽。由此看来，下列哪项不是种子萌发的必需条件（）

A．水分

B．空气

C．阳光

D．适宜温度

下列不是形成科学假说主要条件的是

A．寻找更多的支持事实

B．运用一定的科学思维方法

C．已经获得的有关经验材料和事实

D．对未知自然界事物产生的原因和运动规律做出推测性的解释

某中学科学兴趣小组的学生在探究土壤中有水的实验过程中，将实验结果记录如下表。（在下列加热过程中假定有机物没有分解，土壤都取于同一地点，干湿程度相同）

实验次数	土壤颗粒	加热前土壤的质量（克）	加热时间	加热后的土壤的质量（克）
1	较细	50	5	33
2	较粗	50	5	35
3	粗	50	5	38
4	较细	50	7	32
5	较粗	50	7	33
6	粗	50	7	35

 
（1）分析上表，我们在求土壤中水的体积分数时，由表中实验____可得影响测定土壤中水的体积分数精确性的因素是加热时间的长短，即水分蒸发的程度。
（2）分析表中实验1、2、3或4、5、6可知，影响精确测定土壤中水的体积分数的因素还有_______。
（3）综上所述及括号内的说明，可能影响精确测量土壤中水的体积分数的因素有：①________、②________、③_________。

小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：

序号	处理方法
1	馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2	馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水
3	馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水

 

（1）第2号设计有错，将错误之处改正为________．   
（2）第2号改正设计后，本试验共有________组对照实验．   
（3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5﹣10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是________号．   
（4）1、3号对照，两组间的变量是________．   
（5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明________对淀粉有消化作用．   
（6）馒头进入小肠被消化后，经吸收汇集到肝脏，其中暂时不用的部分可以合成________储存起来，以备需要时利用．

小明和小亮在操场上玩耍时发现水平抛出的几个物体落地时间有差异，善于观察的他们想到水平抛出物体的这个“落地时间”与什么因素有关呢？思考讨论后他们提出了如下猜想：猜想一：与抛出物体的质量有关；猜想二：与水平抛出的速度有关：猜想三：与水平抛出点的离地高度有关。为了验证以上猜想，他们从探究实验室借来能控制发射速度的弹射器、两个质量不同的小钢球、刻度尺、电子秒表等实验器材，依照物理学习中的科学方法，在老师的帮助下按照如图所示的方法进行了实验探究，得到如下表所示的实验数据。

实验序号	钢球质量m/kg	抛出点离地 高度h/m	水平抛出的速度v/(m/s)	落地时间t/s	落地点与抛出点的水平距离x/m
1	10	2	1	0.64	0.64
2	20	2	1	0.64	0.64
3	10	2	2	0.64	1.28
4	10	4	2	0.91	1.82

 
请你通过分析回答以下问题：
( 1 ）当选用实验序号为1、2的两组实验数据进行对比，是为了分析验证猜想_________；为了验证猜想三，应选用实验序号________的两组实验数据进行对比分析；
( 2 ）可以得出实验结论：水平抛出的钢球落地时间与___________有关。落地点与抛出点的水平距离与____________________有关。

美国的“机遇号”火星车从火星上发回的一些照片，照片中可以看到岩石上嵌有小球，小球并非集中在岩石的特定岩层中，科学家推测它们有可能是被水浸泡过的多孔岩石中所溶解的矿物凝结产生。这个过程属于科学探究的

A．提出问题

B．建立假设

C．制订计划

D．得出结论

下面是最早发现青霉素（抗生素的一种）时，弗莱明所进行的观察和探究过程：在培养细菌的培养基上偶然见到青霉菌，在其周围无细菌生长；在没有青霉菌的培养基上有细菌生长。把青霉菌放入培养液中观察，使用这种培养液对细菌生长的影响的实验结果是：这种培养液阻止了细菌的生长和繁殖。
（1）作为这一实验的假设最为恰当的是（__________） 

A．青霉菌能产生有利与人类的物质	B．青霉菌污染了细菌生长的培养基
C．青霉菌可能产生了有利于细菌繁殖的物质	D．青霉菌可能产生不利于细菌繁殖的物质

（2）结论是：_________________________________________________________
（3）为了证明青霉素确实是青霉菌产生的而不是培养液和培养基中产生的,则应进一步设计_______实验,其实验方法是_______________________.若实验的结果为_________,则能充分证明青霉菌确实能产生可阻止细菌繁殖的青霉素.

细心的小明发现，在桔园周围会经常看到一些白色的袋子，袋子上写着“戴挫霉”几个字，为了解这种物品的作用，小明特意上网查看了一下：广泛用于柑橘、香蕉等水果采后保鲜。为探究“戴挫霉”对霉菌的生长是否有抑制作用，进行了如下实验：
①取色彩相同、大小相同的桔子30个，平均分成甲、乙两组，甲组置于按科学标准配制的戴挫霉溶液浸泡中，乙组用等量的清水浸泡。15分钟后，取出浸泡后的桔子，用干净的毛巾擦干，都在适宜的温度条件下放置。
②20天后观察桔子的表面。发现甲组的桔子表面仍然鲜艳，但乙组的桔子表面长有霉菌。 请分析回答：
（1）该实验的假设是什么？__________________________________________。
该实验中，乙组的作用是______________________________________。
用较多数量的桔子做实验的目的是什么？_____________________________________。
小明能得出什么结论？_________________________________。

某班同学做“检测硬币上的细菌和真菌”的探究实验，甲、乙两组试验方法步骤如下表：

	甲组	乙组
1	取两套一样的装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)，贴上编号为①、②的标签	取一套装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)
2	用无菌棉棒擦取硬币后，把该棉棒在①号培养皿中的培养基上轻轻涂抹，盖好封严， ②号培养皿不做处理	用无菌棉棒擦取硬币后，把该棉棒在培养基上轻轻涂抹，盖好封严
3	①号、②号两套培养皿放在室内温暖环境下培养，其他实验条件都保持一致	把培养皿放在室内温暖环境下培养
4	每天观查一次，做好记录	每天观查一次，做好记录

 
请分析表中信息并回答下列问题：
(1)甲组同学要探究的问题是_________________________？
(2) 推测甲组同学在实验中，能在__________号培养皿的培养基上观察到菌落。
(3) 乙组同学的实验方案不科学，原因是_____________________________。