科学探究过程的基本要素主要包括六个方面： ①评价与交流； ②制订探究计划； ③建立猜测和假设； ④提出问题； ⑤得出结论； ⑥获取事实与证据。
（1）一次较完整的探究所经历的流程应该是：______ ____（用以上序号排序）。
（2）某女老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳、脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是她估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。
上述信息中，从探究的角度上讲，老师的“估计”属于     ，要求该同学测量体温的目的是___  _____（用序号表示）。

在老师指导下，小科做了如下实验：点燃燃烧匙上的钠，迅速伸入盛有 CO₂ 的集气瓶中，盖上玻片，钠继续燃烧。反应结束后发现：集气瓶内壁附着黑色小颗粒，燃烧匙上粘附着灰白色固体。小科获知灰白色固体中的黑色固体成分是碳，但不清楚其中的白色固体成分是什么，于是进行了如下探究：
（提出问题）白色固体的成分是什么？
（建立假设）
假设一：白色固体的成分是氧化钠；
假设二：白色固体的成分是碳酸钠；
假设三：白色固体的成分是氧化钠和碳酸钠的混合物。
（进行实验）
步骤 1：取燃烧匙上灰白色固体于烧杯中，加入适量的水充分溶解，过滤，得到滤液；
步骤 2：取少量步骤 1 中的滤液于试管中，滴加 2 滴酚酞试液，溶液变成红色。结论：白色固体的成分是氢氧化钠。有同学认为通过该实验得出的结论不正确，其理由是________。
步骤 3：取少量步骤 1 中的滤液于试管中，滴加足量稀盐酸，溶液中有气泡冒出，结论是______。
步骤 4：取少量步骤 1 中的滤液于试管中，加入过量的氯化钙溶液，出现白色沉淀，然
后过滤，向所得滤液中滴加酚酞试液，无明显现象。则假设________成立。

为研究如图甲所示的发光二极管的“单向导电性”，小明将二极管的长脚与电源的正极相连，短脚与电源负极相连，发现发光二极管发光，而将接线方向更换，则不会发光。

（1）发光二极管的“单向导电性”是指当其接入电路中通电后，自由移动的电子只能从其______选填“长脚”或“短脚”）流进，从另一脚流出；
（2）小明想到可以利用发光二极管来确定水果电池的正负极。如图乙为小明连接的电路，当发光二极管的长脚与铜片相连时发光，则铜片为水果电池的_____极；
（3）利用该方法，小明研究了多种金属片制成水果电池的正负极，记录如下：

实验	金属片	正极	负极
1	铜片和铝片	铜片	铝片
2	铜片和铁片	铜片	铁片
3	铁片和锌片	铁片	锌片

 
根据记录结果，请你对水果电池中哪个金属片为电源的正极提出合理的猜想：_____；

过度肥胖有损健康，有人建议喝绿茶减肥，因为绿茶中含有茶多酚。茶多酚真的有减肥作用吗？小科用小白鼠对此展开探究。
（提出假设）茶多酚对小白鼠营养性肥胖具有减肥作用。
（实验步骤）
(1)分组：质量为20g左右的同龄幼年雄性小白鼠30只，随机平均分成A、B、C三组，分别养殖在相同适宜环境中。
(2)喂养和灌胃：每天定时给各组小白鼠喂养等量适量饲料，并在晚上8时进行灌胃，具体见下表。（备注：灌胃是动物实验中常见的给药方式）

组别	A		B		C
天数	第1﹣45天	第46﹣90天	第1﹣45天	第46﹣90天	第1﹣45天	第46﹣90天
喂养饲料	基础饲料	基础饲料	高能量饲料	基础饲料	高能量饲料	基础饲料
灌胃液体	2mL蒸馏水	2mL蒸馏水	2mL蒸馏水	2mL蒸馏水	2mL蒸馏水	2mL茶多酚溶液

 
(3)第1天、第45天、第90天分别对各组小白鼠进行称量、记录，并求平均值。
（实验数据）

组别	A	B	C
第1天小白鼠平均质量/g	20.3	20.1	20.1
第45天小白鼠平均质量/g	51.8	56.2	56.1
第90天小白鼠平均质量/g	58.6	63.9	59.5

 
（交流讨论）
(1)在实验过程中各组小白鼠的体重都不断增加，主要原因是小白鼠体内的有机物的合成量____有机物的分解量。（选填“大于”、“等于”或“小于”）
(2)通过B、C两组实验对照，能得出的结论是________。
(3)第46~90天，A、C两组实验________形成对照。（选填“可以”或“不可以‘）

青色的生虾煮熟后会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，
遇到酸或碱会发生颜色变化。就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（　　）

A．获取事实与证据	B．建立猜想与假设
C．发现问题	D．得出结论

为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：

①选取两根带有较多不定根和叶的枝条。
②用刀片对其中一根进行树皮环割处理，环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。
③把它们分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方。
④放在阳光下培养，两周以后进行观察。   
（1）实验中对两根枝条进行不同处理的目的是________。   
（2）实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是________。   
（3）两周后，可通过观察________判断假设是否成立。

在探究“植物体水分的散失”时，小明同学设计了如下实验：取A、B、C三个量筒，放在室内阴凉处。A中不放植物，B、C中各放一个生长状态相同的天竺葵枝条，B去掉所有叶片，C保留所有叶片，每天上午8时，向量筒加水至100毫升。晚上8时记录液面的刻度，连续5天。测得数据如下表所示。请分析数据并回答问题：

组别	液面刻度（毫升）
	第一天	第二天	第三天	第四天	第五天
A	99．5	99．5	99	99．7	99．3
B	94	96	90	97	92
C	60	62	50	64	60

 
（1）在五天中，每个量筒每天散失水分的量是不一样的，由此推断气温最高的是第________天。
（2）在探究天竺葵的茎散失水分时，应选取的实验组别是________。
（3）量筒C第五天通过叶片散失的水分是_______毫升。
（4）如果要根据上述数据得出实验结论，应分别计算A、B、C三个量筒五天测量的数据的________，然后进行比较。
（5）根据对上述数据的分析，可得出的结论是________。

保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面．为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素．有甲、乙、丙三组学生各自做了探究实验．图是他们所做实验的部分情境示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）．请据图回答下列问题：

（1）你认为上述三个实验中，其中探究方法正确的有________小组和________小组．而________小组因________，将无法探究蒸发与哪个因素有关．   
（2）本探究实验中，有________组对照实验，其中丙小组实验所控制的变量是________．   
（3）甲小组通过比较塑料袋内外的胡萝卜水分散失快慢来探究________．

小明家经常出现蟑螂，他想：蟑螂是如何寻找食物的呢？于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。
（1）小明在进行实验前所作的假设是_______________________________；
（2）在纱罩中放入没剪触角的蟑螂是起___________________作用；
（3）小明的实验设计还不够完善，请提出改进措施___________________。

下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程，请分析回答有关问题：
①取两个相同的玻璃缸分别标记A、B；②在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水；③在A、B两缸中分别加入各方面条件相同的蝌蚪各一只；④在A中加入含甲状腺激素的饲料，在B中加入不含甲状腺激素的饲料；⑤保持A、B两缸的水温20℃；⑥每天记录蝌蚪生长发育的情况。
（1）在这个实验过程中，有两个步骤不够严谨，请你指出来，并加以完善：
第一处是_______________________________；
第二处是_______________________________。
（2）第④步中，起对照作用的是____缸（填“A”或“B”）。
（3）如果实验能按照你所修改的方案进行（假设水质对蝌蚪生长发育无影响），请你预测会出现哪几种实验结果，写出实验结果预测及结论：
①实验结果：____________________________________，
结论：________________________________
②实验结果：____________________________________，
结论：________________________________