材料一事件发生的近因为山东问题，既发之后，在未获满意解决之前，热血沸腾的学生自不甘罢休，政府的高压手段与顽固的态度，愈增加了他们的愤怒。5月5日，为援救被捕学生，继续要求惩办卖国官员，拒绝巴黎和约，实行罢课。上海、天津与留学日本的学生，以及南北名流、社会团体，一致支持。总统徐世昌为所震慑，将被捕学生释放，各校复课，学生得到初步的胜利....当日军蚕食华北诸省时，中国的领导人不能再保持和解了。未能阻止日本对华北的侵略，激发了学生组织公开反抗不准示威游行的禁令。1935年12月9日，数千学生在北平游行，手持反日标语，并要求中国领导人停止内战及团结全国反对日本帝国主义。

——摘编自《近代中国史纲》《剑桥中华民国史下卷》

材料二二战后，美国的高等教育逐步普及，青年学生成为20世纪60年代美国社会的一股活跃的力量。在20世纪60年代，学生们成立了“争取民主社会学生组织”，美国爆发了一场以广大青年学生为主体的对抗当时社会体制和文化体系为目标的激进主义运动，他们打出了反战争、反歧视的口号，要求政府退出战争，调整种族歧视政策。这一场规模浩大的学生运动持续了将近10年，深刻地影响了一代人，最终在60年代后期，迫使美国政府作出了让步。

——摘编自刘文龙《社会转型视角下二十世纪六十年代美国学生运动原因探析》.

材料一 民主的发展和民主制度的建立是多种因素共同作用的，而不仅是一两个因素单独作用的结果。英国民主政治发展中的各种因素，是相互联系和相互影响的--历史与现实，经济与社会，政治与文化等各种因素之间存在着复杂和密切的互相关系。而英国的民主制度之所以能够在十九世纪建立起来，就是因为这些因素总的作用是有利于民主政治的。

-- 摘编自李济时《英国民主制度建立的方式与条件研究》

材料二 与以往的一切暴力革命不同，辛亥革命从一开始就把革命的目的指向摧毁以皇权为代表的封建专制制度，然后按照三民主义的框架重构国家体制。辛亥革命胜利后，在同盟会的带动和影响下，不同的阶级或阶层纷纷创立政党。政党政治的出现直接与封建专制主义相对立，在很大程度上唤醒了国民的民主意识，激发了国民的参政积极性。由辛亥革命开启的中国政党政治格局，在客观.上不仅改变了传统的国家组织结构，而且对后来制约封建专制政治的蔓延，推动中国政治民主化进程发挥了历史性作用。

--摘编自关凤利《辛亥革命对中国政治民主化的历史贡献及其失败教训》