- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- + 声音
- 声波
- 光和颜色
- 光的反射和折射
- 透镜和视觉
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
在敲响大古钟时同学们发现，停止撞击大钟，大钟仍“余音未止”，其主要原因是（ ）
| A．钟声的回音 | B．大钟还在振动 |
| C．钟已停止振动，空气还在振动 | D．人的听觉发生延长 |
为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象。你认为，能说明声的产生条件的实验现象是（ ）
甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小
乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。
丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。
甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小
乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。
丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。
| A．甲、乙 | B．丙、丁 |
| C．乙、丁 | D．甲、乙、丁 |
如图，教材中“声音在空气中传播”的实验主要为了证明
| A．声音是由物体振动产生的 | B．声音的传播需要介质 |
| C．声音是以声波的形式传播的 | D．声波能传递能量 |
1994年，苏梅尔-列维彗星裂成二十多块碎片撞向木星，产生了巨大的爆炸，但是身处地球的人们却没有听到一丝的声响，这是因为（）
| A．彗星的碎片太小，没分量 | B．爆炸产生的声音很弱，听不见 |
| C．太空是理想的真空，不传声 | D．木星离地球太远，听不到 |
下列说法中正确的是（ ）
| A．声音可以在真空中传播 |
| B．消音器是在声源处减少噪音 |
| C．声音的传播不具有能量 |
| D．通过声音的响度可以区分不同种类的乐器 |
为了探究声音产生的原因，小张设计了如图所示几个实验。你认为能够完成探究目的的是（）
| A．把罩内的空气抽去一些后，闹钟的铃声明显减小 |
| B．用力吹一根细管，并将它不断剪短，声音变高 |
| C．用发声的音叉接触水面，水面水花四溅 |
| D．周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼 |
用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球被弹开。它说明了( )
| A．发声的音叉正在振动 | B．声音可以在真空中传播 |
| C．声音的传播不需要介质 | D．声音在空气中传播速度最快 |
一些学校周围的部分街道实行单向交通管制，这大大方便了附近小区车主的停车，也引起了小刚同学对学校附近交通情况的关注。
（1）小刚同学发现学校附近有很多标志牌（如下图），其中属于禁止鸣笛的标志牌是（ ）
A.
B. 
C. 
D. 
（2）细心的小刚同学发现，停在学校旁的小汽车前面挡风玻璃都不是竖直安装的，其主要原因是（ ）
A. 为了美观
B. 使车内物体通过挡风玻璃所成的像不在车的正前方
C. 扩大视野
D. 可以有效减小外界噪声干扰
（1）小刚同学发现学校附近有很多标志牌（如下图），其中属于禁止鸣笛的标志牌是（ ）
A.
B. C. D. （2）细心的小刚同学发现，停在学校旁的小汽车前面挡风玻璃都不是竖直安装的，其主要原因是（ ）
A. 为了美观
B. 使车内物体通过挡风玻璃所成的像不在车的正前方
C. 扩大视野
D. 可以有效减小外界噪声干扰