- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 力的概念
- 力的作用效果
- 力的三要素
- 力的示意图
- 力的作用是相互的
- 牛顿第一定律
- 惯性
- 阻力对物体运动影响的探究实验
- 二力平衡的概念
- 平衡状态的判断
- + 平衡力的辨别
- 平衡力和相互作用力的区分
- 探究二力平衡的条件
- 二力平衡条件的应用
- 力与运动的关系
- 力与图象的结合
- 弹力
- 力的测量
- 重力及其方向
- 重力的大小
- 摩擦力的存在
- 影响摩擦力大小的因素
- 增大或减小摩擦的方法
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
对于如图所示的四个情景，说法正确的是（ ）
A． 手拍桌子感到疼是因为物体间力的作用是相互 |
B． 滑板车底部装有四个轮子是为了增大摩擦 |
C． 汽车配有安全气囊是为了减少碰撞时对人的作用力 |
D． 举重运动员举起杠铃静止时对杠铃的支持力大于重力 |
(2018·浙江杭州)如图所示为掷出的实心球的运动轨迹，实心球离开手后在空中飞行过程中最高点所受到的力是
| A．只有重力 |
| B．重力和空气阻力 |
| C．重力和手的推力 |
| D．重力、空气阻力和手的推力 |
对于如图所示的四个情景，下列说法不正确的是（ ）
| A．滑板车底部装有四个轮子是为了减小摩擦 |
| B．手拍桌子感到疼是因为物体间力的作用是相互的，力能使物体发生形变 |
| C．汽车配有安全气囊是为了减小碰撞时对人的作用力 |
| D．举重运动员举起杠铃静止时对杠铃的支持力等于杠铃的重力 |
如图是小晨同学探究压力的作用效果与受力面积的关系的图，用两手的食指分别压在铅笔的两端，铅笔处于静止状态，图甲小晨右手手指对铅笔水平向左施加的力与图乙中她上方手指对铅笔竖直向下施加的力大小相等，则下列说法不正确的是( )
| A．图甲中两手食指对铅笔在水平方向的作用力是一对平衡力 |
| B．要探究压力作用效果与受力面积关系时应选择甲图方案 |
| C．乙图中上方食指受到的压强肯定比下方食指受到的压强大 |
| D．图甲中右手手指受到的压强肯定与图乙中上方手指受到的压强相等 |
“悬空的磁环”实验中，若所用的磁环都一样，中间的塑料管是光滑的。当甲、乙两个磁环处于静止状态时，它们之间的距离为h1，如图所示。再往乙的正上方套入丙磁环，当丙悬空并静止后，甲、乙之间的距离变为h2，乙、丙之间的距离为h3。已知磁环间的斥力随它们距离的减小而增大，则h1、h2、h3之间的大小关系满足（）
| A．h1＞h2 h2＞h3 |
| B．h1＞h2 h2＜h3 |
| C．h1＜h2 h2=h3 |
| D．h1＜h2 h2＜h3 |
如图所示，用电线将电灯吊在天花板上，下述几对力中属于相互作用力的是
| A．电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力 |
| B．电线对电灯的拉力和电线对天花板的拉力 |
| C．电灯受到的重力和电灯对电线的拉力 |
| D．电灯受到的重力和电线对电灯的拉力 |
如图所示，木块竖立在小车上，随小车一起以相同的速度向右作匀速直线运动（不考虑空气阻力）下列分析正确的是（ ）
| A．木块受一对平衡力 |
| B．木块受两对平衡力 |
| C．木块对小车的压力与小车对木块的支持力是一对平衡力 |
| D．当小车受到阻力突然停止运动时，如果木块与小车接触面光滑，木块立即向右倾倒 |
如图所示，叠放在一起的A、B、C三个石块处于静止状态，下列说法正确的是（ ）
| A．A所受重力和B对A的支持力是一对相互作用力 |
| B．B石块受到三个力的作用 |
| C．B石块受到A石块的重力和压力的作用 |
| D．C石块对B石块的支持力和A石块对B石块的压力是一对平衡力 |
一只矿泉水瓶(未装满矿泉水)放置在水平桌面上(如图)，下列说法正确的是（ ）
| A．瓶子正放时瓶子对桌面的压力与瓶子所受重力是平衡力 |
| B．瓶子正放时和横放滚动时，水平推动瓶子做匀速直线运动的力一样大 |
| C．瓶子正放时对桌面的压力大于侧放时对桌面的压力 |
| D．瓶子正放时矿泉水对瓶底的压力大于倒置时矿泉水对瓶盖的压力 |
在探究压强与哪些因素有关时，小明猜想“压强可能与压力和接触面积有关”，为验证“压强是否与接触面积有关”，小明采用如图甲和图乙两种方法静止地挤压在两手指间的铅笔来进行实验，下列说法不正确的是（）
| A．图甲与图乙中铅笔都受到了平衡力的作用 | B．图甲的方法合理，图乙的方法不合理 |
| C．图甲、图乙的方法都合理 | D．用图甲的方法还能研究压强与压力的关系 |