- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 氧气的物理性质
- 氧气的检验和验满
- 氧气的收集方法
- 氧气的制取装置
- 实验室制取氧气的反应原理
- 氧气的工业制法
- 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
- 氧气的用途
- + 氧气的化学性质
- 制取氧气的操作步骤和注意点
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应．下列对有关反应的描述正确的是（）
| A．在点燃的条件下，细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁 |
| B．在点燃的条件下，硫在氧气里燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 |
| C．铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应 |
| D．物质与氧气的反应属于氧化反应，氧气具有氧化性 |
一定质量的镁粉在充满氧气的密闭容器内点燃，使其充分反应．下列图示中能正确表示密闭容器内物质的总质量（m）随时间（t）变化的关系的是（ ）
A． | B． | C． | D． |
有两瓶无色气体，分别是氧气和二氧化碳。下列方法中，不能将它们鉴别开的是（ ）
| A．分别向两瓶气体滴入澄清的石灰水，振荡 |
| B．用燃着的细木条分别伸入两瓶气体中 |
| C．分别向两瓶气体中滴入紫色石蕊试液，振荡 |
| D．分别向两瓶气体中滴入无色酚酞试液，振荡 |
2011年3月1日，卫生部、工业和信息化部等7部委联合发布公告称，自2011年5月1日起，禁止在面粉生产中添加过氧化苯甲酰、过氧化钙，也即面粉增白剂。李明同学听了这消息后，对其中的过氧化钙（CaO2）很感兴趣，就去买了一些回来做实验。
（1）李明使用如右图所示的装置进行实验，打开分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内缓缓产生少量气泡，用带火星的木条靠近P处，木条复燃，说明生成的气体是 。
（2）根据质量守恒定律，李明认为过氧化钙与过量水反应还应产生某种含有钙元素的产物。开始李明假设该产物为CaO，但通过思考他很快否定了原先的假设，并重新假设生成的含钙产物为Ca(OH)2。请解释李明否定原假设建立新假设的理由： 。（3）李明通过实验证明了过氧化钙与水反应的确有氢氧化钙生成，请写出过氧化钙和水反应的化学方程式： 。
（4）李明在实验时观察到烧杯中有气泡产生，由此他还得出的结论是 。
（5）李明同学查阅资料后发现，许多养鱼的人会在活鱼的运输过程中往水中加入少量过氧化钙，他认为这么做的目的是 。你能说说为什么不加入性质与过氧化钙相似但与水反应却更剧烈的过氧化钠吗？ 。
（1）李明使用如右图所示的装置进行实验，打开分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内缓缓产生少量气泡，用带火星的木条靠近P处，木条复燃，说明生成的气体是 。
（2）根据质量守恒定律，李明认为过氧化钙与过量水反应还应产生某种含有钙元素的产物。开始李明假设该产物为CaO，但通过思考他很快否定了原先的假设，并重新假设生成的含钙产物为Ca(OH)2。请解释李明否定原假设建立新假设的理由： 。（3）李明通过实验证明了过氧化钙与水反应的确有氢氧化钙生成，请写出过氧化钙和水反应的化学方程式： 。
（4）李明在实验时观察到烧杯中有气泡产生，由此他还得出的结论是 。
（5）李明同学查阅资料后发现，许多养鱼的人会在活鱼的运输过程中往水中加入少量过氧化钙，他认为这么做的目的是 。你能说说为什么不加入性质与过氧化钙相似但与水反应却更剧烈的过氧化钠吗？ 。
如图是实验室用氢气还原氧化铜实验的示意图。
（1）实验开始时，应该向试管中先通一会儿氢气，再用酒精灯给试管加热，这为了__________________________________；
（2）反应完成时，应先停止加热，等试管冷却后再停止通氢气，这是为了____________。
（3）实验过程中，观察到的现象是________________；
（4）写出该反应的化学方程式____________，在该反应中，氧化剂是______________。
（1）实验开始时，应该向试管中先通一会儿氢气，再用酒精灯给试管加热，这为了__________________________________；
（2）反应完成时，应先停止加热，等试管冷却后再停止通氢气，这是为了____________。
（3）实验过程中，观察到的现象是________________；
（4）写出该反应的化学方程式____________，在该反应中，氧化剂是______________。
铁暴露在空气中会生锈。切开的苹果放置不久，果肉上也会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈”一样。某化学活动组对此进行了探究。
（提出问题）是什么原因造成果肉“生锈”的呢？
（猜想与假设）
猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”。
猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；
猜想③：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；
猜想④：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；
（查阅资料） 苹果果肉里的物质（酚和酶）与空气接触发生反应，生成咖啡色的物质。
（实验探究）针对以上猜想，活动组对所有猜想设计了如下图所示的实验方案进行了验证，并观察到实验现象。
实验较长时间后，发现_________________（填字母编号）试管中的苹果生锈。
（得出结论）苹果果肉里的物质（酚和酶）与空气中氧气发生了反应，生成咖啡色的物质。
（反思与评价）在验证猜想①时，同学们发现，如果水不与空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其原因是_______________________。
（应用）根据上述结论，要防止果汁变质，加工和保存果汁时可采取的措施是：___________________________________。
（提出问题）是什么原因造成果肉“生锈”的呢？
（猜想与假设）
猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”。
猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；
猜想③：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；
猜想④：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；
（查阅资料） 苹果果肉里的物质（酚和酶）与空气接触发生反应，生成咖啡色的物质。
（实验探究）针对以上猜想，活动组对所有猜想设计了如下图所示的实验方案进行了验证，并观察到实验现象。
实验较长时间后，发现_________________（填字母编号）试管中的苹果生锈。
（得出结论）苹果果肉里的物质（酚和酶）与空气中氧气发生了反应，生成咖啡色的物质。
（反思与评价）在验证猜想①时，同学们发现，如果水不与空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其原因是_______________________。
（应用）根据上述结论，要防止果汁变质，加工和保存果汁时可采取的措施是：___________________________________。
小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，并按如图装置进行实验．
①实验中观察到的现象 ，同时水进入广口瓶，约占广口瓶容积的 ．
②红磷燃烧一段时间后自动熄灭了，你认为原因是 ．
③小军发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的
．原因可能是（答一条） ．
④实验还可以得出有关氮气性质的哪些结论？ ．
⑤小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条） ．
①实验中观察到的现象 ，同时水进入广口瓶，约占广口瓶容积的 ．
②红磷燃烧一段时间后自动熄灭了，你认为原因是 ．
③小军发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的
．原因可能是（答一条） ．④实验还可以得出有关氮气性质的哪些结论？ ．
⑤小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条） ．
如图所示的是初中化学中的三个重要实验，请回答下列问题：
（1）实验A中，倾倒CO2时观察到的现象是 ．
（2）实验B中，测得空气中氧气体积分数小于
的原因可能是（只答一条） ．
（3）实验C中，观察到铁丝剧烈燃烧， ，生成黑色固体，放出大量的热．发生反应的文字表达式为 ．
（1）实验A中，倾倒CO2时观察到的现象是 ．
（2）实验B中，测得空气中氧气体积分数小于
的原因可能是（只答一条） ．（3）实验C中，观察到铁丝剧烈燃烧， ，生成黑色固体，放出大量的热．发生反应的文字表达式为 ．