土壤污染不仅导致严重的直接经济损失 农作物的污染、减产，而且危害人畜健康，引发癌症和其他疾病等。现在我国大多数城市近郊土壤都受到了不同程度的污染，有许多地方粮食、蔬菜、水果等食物中镉、铬、砷、铅等重金属含量超标和接近临界值。某兴趣小组为探究“不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发是否有影响”，进行了如下实验。.
方法和步骤：
①采集重金属污染液 500mL，用蒸馏水将其逐级稀释 10、10²、10³、10⁴倍，获得 4 种不同浓度的重金属污染液。
②取 4 只相同培养皿，分别编号为甲、乙、丙、丁，垫上纱布，加入等体积的不同浓度的重金属污染液，浸润纱布。
③挑选籽粒饱满、大小相似的水稻种子 200 粒。随机均分成 4 组，分别均匀放入上述 4 只培养皿的纱布上。
④将 4 只培养皿置于 25℃恒温培养箱内，每天给它们补充等量、相应浓度的重金属污染液。
（1）统计和分析：一段时间后，统计各组水稻种子的_____，进行比较。
（2）预测结果：如果重金属污染液对水稻种子的萌发有抑制作用，实验结果应是_。
（3）反思与评价：
本实验方案还存在一个明显的缺陷是_____。

如表是“探究种子萌发的环境条件”的实验设计，请据表回答：

烧杯编号	种子数	种子所处的环境条件
A	50 粒	适量的水、25℃
B	50 粒	①、25℃
C	50 粒	适量的水、4℃

 
（1）若探究温度对种子萌发的影响，应选择作对照的两组烧杯是__________填烧杯的编号），若每组种子数量都是 1 粒，你认为是否科学？_____（选填科学或不科学）
（2）若 A 与 B 对照，探究水分对种子萌发的影响，表中①处应填的条件是_____（选填干燥或适量的水）；
（3）预期种子能正常萌发的是_________烧杯。若此实验选择的是水稻种子，则其萌发所需营养来自种子的_____。

某中学兴趣小组在学习了青蛙的个体发育后，开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响”的探究活动。他们采集了一定数量的青蛙受精卵，以醋、洗涤剂、氨水作为污染物，在培养皿中进行实验观察。 

⑴在2个培养皿中加入等量的清水，并编号1、2、3；再分别加入上述等质量的污染物。
⑵把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分别放入上述培养皿中，在相同适宜的环境中孵化。
⑶实验时需要定时观察记录的内容是________。
⑷由实验可知，青蛙的有性生殖方式为________(选填“卵生”、“胎生”或“卵胎生”)。
⑸他们的实验方案还存在不完善的地方，请写出一条改进建议________。

科学并不是那么的神秘。其实,在我们的日常生活中,许多平常的事情里就蕴含着科学道理,要进入科学的世界，体会到其中的乐趣。下列的做法和认识不正确的是（）

A．从探究身边的问题着手	B．留心观察，认真思考
C．书上的知识肯定是正确的	D．学习前人积累的科学知识

我们在吃西瓜的时候从没看到过萌发的种子，而扔到地上的西瓜种子却很快会萌发。小明提出以下假设：
假设一：种子在西瓜内缺乏萌发所需的水分；假设二：种子在西瓜内缺乏萌发所需的空气；
假设三：西瓜内存在某种物质抑制了种子的萌发。
为了验证假设三，小明选取成熟的西瓜进行以下实验：
①将一个成熟的西瓜切开，取出里面的种子并洗净，将瓜瓤捣碎后过滤，西瓜汁备用
②取两个培养皿，分别贴上注有A、B的标签，每个培养皿中均放入多层滤纸，滤纸上各放10颗西瓜种子
③在培养皿A中的滤纸滴加一定量的清水，在培养皿B中的滤纸上滴加等量的西瓜汁
④将两个培养皿放在温度适宜的环境中，每天添加水或西瓜汁，以保持滤纸湿润，连续观察多天，并记录西瓜种子萌发的数量
(1)小军经过思考与分析，认为假设一不成立，他的理由是_____。
(2)把步骤①中取出的种子洗净的目的是_____。
(3)若假设三成立，请预测培养皿A、B的实验结果：_____。

某小组在 “探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案：

	甲组	乙组
环境条件	光照阴暗、低温	光照充足、适宜温度
实验材料	同样多株韭菜苗	同样多株大蒜苗
处理方法	将甲、乙两组植物栽种在上述环境中一段时间

 
（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_______个。
（2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
①环境条件的设计 ：甲组_______，乙组_______。
②实验材料选择：____________________________。
（3）请写出支持假设的实验结果预期：甲组植株_________，乙组植株___________。

种子的萌发除受温度、水分、空气等非生物因素影响外，是否还受其他生物因素影响呢？有人就这一问题进行了实验研究，下表是他们的实验结果，请分析回答：  

注：有蒜汁是指在各培养皿中加入了2克碾碎的大蒜籽，无蒜汁则未加，实验过程中提供种子萌发的适宜条件。
（1）该实验探究的具体问题是________对种子萌发的影响。   
（2）实验结果表明，大蒜汁对________种子的发芽率有较大影响，而对其它三种种子的发芽率没有明显的作用。   
（3）请根据本实验的结果从理论上分析：如果在大蒜苗生长到一定高度（此时地下部分已经形成大蒜籽）时，提出两种播种方案：①向间行（即在两行大蒜苗之间）播种莴苣种子；②向间行播种豆角种子。你认为哪种方案更好？为什么？________。

小金同学在探究植物的光合作用,①-⑥是所进行的各个步骤的示意图(顺序打乱了):

(1)从图中可以看出小金同学研究的问题是____________________；
(2)步骤①的目的是__________________________；
(3)图中缺少一个重要的步骤,请补全_________________(用文字表达),标记为⑦；
(4)请按照实验步骤先后将各图片重新排序______________________。

同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论．于是他设计了一个实验，想证实该结论．他设计的实验步骤为：
第一步：取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如图所示）；
第二步：观察幼叶叶柄的脱落情况．
同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后，向他提出了两点意见．请你用所学的生物学知识，把同学乙提出的意见补充完整：
（1）在去掉幼叶的同时，还必须___，因为___ ．
（2）应增加一个对照实验，对照设置为：取同一品种、生长状况相同的植物；然后___ ，观察幼叶叶柄的脱落情况．以此对照实验来说明___ ．

口渴感觉形成的感受器在哪里?传统观点认为感受器分布于血管内壁，血液中的含水量下降导致盐分过高，神经中枢形成口渴感觉。但美国神经学家Knight对此提出质疑，认为水进入血液需要一定时间，无法解释水一入口就能瞬间解渴，于是设计实验： 
实验1：给两组小白鼠分别吞咽和肠胃里灌注等量的淡水，两者口渴感觉都立刻消失。由此Knight认为传统观点有误，但又从传统观点里得到启示，提出问题，进一步实验；
实验2:给两组小白鼠分别吞咽等量的淡水和盐水，前者口渴感觉消失，后者先是口满感觉消失，2~3分钟后恢复。
实验3：给两组小白鼠肠胃里分别直接灌注等量的淡水和盐水，只有前者口渴感觉消失。
综合三个实验，得出结论。
（1）Knight质疑传统观点，认为喝下的水成为血液中的水需要一定时间，理由是________ 。   
（2）实验2基于的问题是________。   
（3）最后得出的结论是________。