- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 识别生物与非生物
- + 生物的基本特征
- 显微镜的使用
- 常见的无脊椎动物
- 常见的脊椎动物
- 孢子植物
- 种子植物
- 单细胞生物与多细胞生物
- 生物物种的多样性
- 动物的分类
- 利用检索表来辨认生物
- 物种多样性的保护
- 植物的分类
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
生物具有不同的特征。下列现象反映了生物的什么特征，请将相对应的内容连线：
a.动物的取食 ①生长
b.葵花朵朵向太阳 ②营养
c.植物的开花结果 ③应激性
d.人长跑后大汗淋漓 ④繁殖
e.蘑菇由小长大 ⑤排泄
a.动物的取食 ①生长
b.葵花朵朵向太阳 ②营养
c.植物的开花结果 ③应激性
d.人长跑后大汗淋漓 ④繁殖
e.蘑菇由小长大 ⑤排泄
法国某公司最近展出了他们的最新产品机器人Spyke。Spyke可以通过无线网络由电脑进行控制，也可以远程通过互联网进行控制。它不仅会说话（通过内置的VoIP电话），而且可以四处观察（通过内置的摄像头），最重要的是，它还会自动补充能量（自动充电）。下列关于机器人的说法正确的是（）
| A．机器人会对外界的刺激作出反应 |
| B．机器人不是生物 |
| C．机器人能进行新陈代谢 |
| D．构成机器人的基本单位是细胞 |
人的呼吸入口——鼻孔在人的头部。生活在陆地上的其他动物的呼吸入口是不是一定在头部呢？某同学对蝗虫的呼吸入口在身体的哪一部位进行了研究。
提出问题：蝗虫的呼吸入口在身体的哪一部位？
建立假设：蝗虫的呼吸入口在腹部。
实验方案：把蝗虫的腹部浸入水中，10分钟后取出。
请回答下列问题：
（1）如果假设得以证实，则在实验中会收集到的证据是 。
（2）该同学同时观察了另一只没有浸入水中的蝗虫，其目的是 。
（3）为了实验结果更准确，该同学准备了多只蝗虫进行重复实验，这样做的作用是 。
提出问题：蝗虫的呼吸入口在身体的哪一部位？
建立假设：蝗虫的呼吸入口在腹部。
实验方案：把蝗虫的腹部浸入水中，10分钟后取出。
请回答下列问题：
（1）如果假设得以证实，则在实验中会收集到的证据是 。
（2）该同学同时观察了另一只没有浸入水中的蝗虫，其目的是 。
（3）为了实验结果更准确，该同学准备了多只蝗虫进行重复实验，这样做的作用是 。
下述有关动植物的描述，正确的是（）
| A．动物需要营养，植物不需要营养 |
| B．用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应，是动物；课桌无反应，是植物 |
| C．含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应 |
| D．向日葵的花盘能向着太阳转动，所以向日葵是动物 |
生物课后，有几位同学争论不休，争论的题目是“课桌是用木材做的，是生物还是非生物？”下面是四位同学的观点，请你来判断，哪位同学的观点正确？（）
| A．是生物，因为制造课桌的材料是树木 |
| B．是生物，因为制造课桌的木材里有营养物质 |
| C．是非生物，因为课桌不会运动 |
| D．是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁殖下一代，也不能对刺激作出反应 |
下列有关绿色植物特征的叙述,错误的是（）
| A．海带无根、茎、叶的分化 |
| B．葫芦藓的根为假根 |
| C．松的球果是果实 |
| D．三种植物都能进行光合作用 |