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甲、乙、丙三名射箭运动员在某次测试中各射箭20次，三人的测试成绩如下表所示.
用
分别表示甲、乙、丙三名运动员这次测试成绩的标准差，将按从小到大的顺序排列.
| 甲的成绩 | ||||
| 环数 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 频数 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| | ||||
| 乙的成绩 | ||||
| 环数 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 频数 | 6 | 4 | 4 | 6 |
| | ||||
| 丙的成绩 | ||||
| 环数 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 频数 | 4 | 6 | 6 | 4 |
用
分别表示甲、乙、丙三名运动员这次测试成绩的标准差，将按从小到大的顺序排列.
，将这组数据中的每个数据都扩大为原来的2倍，所得一组新数据的方差为若样本
的平均数是10，方差为2，则对于样本
，下列结论正确的是（ ）
的平均数是10，方差为2，则对于样本，下列结论正确的是（ ）| A．平均数是10，方差为2 | B．平均数是11，方差为3 |
| C．平均数是11，方差为2 | D．平均数是10，方差为3 |
为了合理调配电力资源，某市欲了解全市50000户居民的日用电量.若通过简单随机抽样从中抽取了300户进行调查，得到其日用电量的平均数为
，则可以推测全市居民用户日用电量的平均数（ ）.
，则可以推测全市居民用户日用电量的平均数（ ）.| A．一定为 | B．高于 | C．低于 | D．约为 |
某饭店从某水产养殖厂购进一批生蚝，并随机抽取了
只统计质量，得到结果如表所示：
（1）若购进这批生蚝
，且同一组数据用该组区间的中点值代表，试估计这批生蚝的数量（所得结果保留整数）；
（2）以频率视为概率，若在本次购买的生蚝中随机挑选
个，记质量在
间的生蚝的个数为
，求的分布列及数学期望.
只统计质量，得到结果如表所示：质量 |  |  |  |  |  |
| 数量（只） |  |  |  |  | |
（1）若购进这批生蚝
，且同一组数据用该组区间的中点值代表，试估计这批生蚝的数量（所得结果保留整数）；（2）以频率视为概率，若在本次购买的生蚝中随机挑选
个，记质量在间的生蚝的个数为，求的分布列及数学期望.计算下列各组数的平均数与方差：
（1）18.9，19.5，19.5，19.2，19，18.8，19.5；
（2）2，2，2，3，3，3，3，4，4，4，4，4，5，5，5，5，5，5，6,6.
（1）18.9，19.5，19.5，19.2，19，18.8，19.5；
（2）2，2，2，3，3，3，3，4，4，4，4，4，5，5，5，5，5，5，6,6.
如图所示的茎叶图记录了甲、乙两组各四名同学在某次数学测验中的成绩（单位：分）.甲组记录中有一个数字模糊，无法确认，在图中以x表示.
（1）如果甲组同学与乙组同学的平均成绩一样，求x；
（2）如果
，分别从甲、乙两组同学中各随机选取一名，求这两名同学的数学成绩均不低于90分的概率.
| 甲组 | | 乙组 |
| 6 x 4 1 | 8 9 | 7 0 0 3 |
（1）如果甲组同学与乙组同学的平均成绩一样，求x；
（2）如果
，分别从甲、乙两组同学中各随机选取一名，求这两名同学的数学成绩均不低于90分的概率.甲、乙两人某次飞镖游戏中的成绩如下：甲：8，6，7，7，8，10，9，8，7，8； 乙：9，10，6，7，9，9，10，8，9，10.其中甲的成绩可用如图（1）所示的打点图（或点状图）表示，每个成绩上面的点的个数表示这个成绩出现的次数.在图（2）中作出乙的成绩的打点图，并由图写出关于甲、乙成绩比较的两个统计结论.
（1） （2）
（1） （2）
； （2）
； （3）
.
，方差为
，则
，
，