- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 氧气的物理性质
- 氧气的检验和验满
- 氧气的收集方法
- 氧气的制取装置
- + 实验室制取氧气的反应原理
- 氧气的工业制法
- 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
- 氧气的用途
- 氧气的化学性质
- 制取氧气的操作步骤和注意点
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
如图所示,实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气。 气体发生装置内物质的总质量反应前 35.6g 反应后 32.4g。 回答下列问题:

(l)反应中二氧化锰的作用是_____ 。
(2)反应生成氧气的质量为 ____ g
(3)计算参加反应的过氧化氢的质量,写出必要的计算过程。____

(l)反应中二氧化锰的作用是_____ 。
(2)反应生成氧气的质量为 ____ g
(3)计算参加反应的过氧化氢的质量,写出必要的计算过程。____
图①探究铁生锈条件的实验所需时间过长,为此,某兴趣小组设计了改进实验(其中夹持固定装置已略去),如图所示:


(1)B中盛放的是浓硫酸,其作用是________。
(2)4min后观察,只有D中铁片表面生锈,C、F中铁片依然光亮。该实验现象说明铁生锈主要与________有关;
(3)小明发现海边的铁器很容易生锈,从而猜测氯化钠能加快铁的锈蚀。于是在D装置后增加了E装置进行对照,请在方框内画出E装置。________


(1)B中盛放的是浓硫酸,其作用是________。
(2)4min后观察,只有D中铁片表面生锈,C、F中铁片依然光亮。该实验现象说明铁生锈主要与________有关;
(3)小明发现海边的铁器很容易生锈,从而猜测氯化钠能加快铁的锈蚀。于是在D装置后增加了E装置进行对照,请在方框内画出E装置。________
某校进行中考实验考查,给出以下三个考题:①粗盐提纯;②二氧化碳的制取和收集;③氧气的制取和收集。考查规定由学生抽签确定考题。
Ⅰ.甲同学抽签后被监考老师引导至如图所示仪器和药品的实验台前,图中仪器A的名称是____________。该实验中发生的化学反应属于_____________ 反应(选填“化合”或“分解”或“复分解”或“置换”)。

Ⅱ.乙同学抽签后,监考老师告诉他:食盐样品中含有少量沙土、氯化钙和氯化镁。乙同学思考后按以下流程除去食盐样品中沙土、氯化钙和氯化镁:
请根据流程图回答:

(1)操作Ⅰ的名称是_____;试剂B的化学式:_____。
(2)写出加入试剂A后反应的化学方程式:________。
Ⅰ.甲同学抽签后被监考老师引导至如图所示仪器和药品的实验台前,图中仪器A的名称是____________。该实验中发生的化学反应属于_____________ 反应(选填“化合”或“分解”或“复分解”或“置换”)。

Ⅱ.乙同学抽签后,监考老师告诉他:食盐样品中含有少量沙土、氯化钙和氯化镁。乙同学思考后按以下流程除去食盐样品中沙土、氯化钙和氯化镁:
请根据流程图回答:

(1)操作Ⅰ的名称是_____;试剂B的化学式:_____。
(2)写出加入试剂A后反应的化学方程式:________。
实验室常用一定质量分数的过氧化氢溶液制取氧气。某同学实验时称取未知质量分数的过氧化氢溶液42.5 g,加入1g MnO2,完全反应后称得剩余物的质量为41.9 g。据此分析:制得氧气的质量为_________g,该过氧化氢溶液的质量分数为__________。
如图是在实验室里制取气体可能用到的仪器,回答下列问题:

(1)标号为H的仪器名称是_____,
(2)将过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气:
①组装制取装置时,可选择所给仪器史的B、F、G、H和_____;
②检验O2是否收集满的操作是_____。

(1)标号为H的仪器名称是_____,
(2)将过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气:
①组装制取装置时,可选择所给仪器史的B、F、G、H和_____;
②检验O2是否收集满的操作是_____。
校化学兴趣小组同学进行了如下实验,丙同学阅读课外资料得知:双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂,于是他对氧化铜产生了探究兴趣,请你一起参与实验探究,并填写下列空白:
(提出问题)氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂?它是否比二氧化锰催化效果更好?
(设计实验)丙同学以生成等体积的氧气为标准,设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略)
(1)上述实验应测量的“待测数据”是____。
(2)若实验②比实验①的“待测数据”更__(填“大”或“小”),说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率。
(3)将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥,若测量得到0.5g氧化铜(CuO)粉末,再将黑色粉本放入试管中,向试管中倒入适量的双氧水,观察到大量气泡。
(实验(3)目的)探究氧化铜的_____。
(实验结论)氧化铜也可作氯酸钾分解的催化剂。
(提出问题)氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂?它是否比二氧化锰催化效果更好?
(设计实验)丙同学以生成等体积的氧气为标准,设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略)
实验序号 | KClO3质量 | 其他物质质量 | 待测数据 |
① | 1.2g | | |
② | 1.2g | CuO0.5g | |
③ | 1.2g | MnO20.5g | |
(1)上述实验应测量的“待测数据”是____。
(2)若实验②比实验①的“待测数据”更__(填“大”或“小”),说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率。
(3)将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥,若测量得到0.5g氧化铜(CuO)粉末,再将黑色粉本放入试管中,向试管中倒入适量的双氧水,观察到大量气泡。
(实验(3)目的)探究氧化铜的_____。
(实验结论)氧化铜也可作氯酸钾分解的催化剂。
a和b为两份质量相等的氯酸钾固体,往a中加入少量二氧化锰,b中不加二氧化锰。当分别同时加热a和b至完全反应时,能正确表示生成氧气的质量随反应时间而变化的图像是( )
A.![]() | B.![]() |
C.![]() | D.![]() |
下图是实验室常见的制取和收集气体的装置图,请回答下列问题:

(1)小飞同学用A、C装置制取并收集一瓶氧气,写出实验用高锰酸钾制取氧气的化学方程式:___。
(2)实验中,水槽中的水变成紫红色,试分析发生这种情况的原因:___。
(3)待集气瓶中充满气体后,将集气瓶从水槽中取出,并用带火星的木条伸入瓶中未见木条复燃,其原因可能是____。
(4)小飞同学取一段纱窗上的细铁丝,在用自己收集的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验,结果没有观察到“火星四射”的现象。造成此次实验失败的原因不可能是____
A 收集到的氧气量太少或纯度不高 B 铁丝生锈
C 集气瓶底部没有铺一层细沙 D 铁丝的温度未达到着火点

(1)小飞同学用A、C装置制取并收集一瓶氧气,写出实验用高锰酸钾制取氧气的化学方程式:___。
(2)实验中,水槽中的水变成紫红色,试分析发生这种情况的原因:___。
(3)待集气瓶中充满气体后,将集气瓶从水槽中取出,并用带火星的木条伸入瓶中未见木条复燃,其原因可能是____。
(4)小飞同学取一段纱窗上的细铁丝,在用自己收集的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验,结果没有观察到“火星四射”的现象。造成此次实验失败的原因不可能是____
A 收集到的氧气量太少或纯度不高 B 铁丝生锈
C 集气瓶底部没有铺一层细沙 D 铁丝的温度未达到着火点
某实验小组用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气,他们取氯酸钾和二氧化锰的混合物共6.0g放入试管中加热,并测得相关数据如表:
(1)表中m=________g;
(2)完全反应后,生成氧气的质量为________g;
(3)该混合物中氯酸钾的质量是____?
(4)该混合物中二氧化锰的质量是____?
反应时间/min | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 | 3.5 |
剩余固体质量/g | 5.10 | 4.50 | 4.20 | 4.08 | m | 4.08 |
(1)表中m=________g;
(2)完全反应后,生成氧气的质量为________g;
(3)该混合物中氯酸钾的质量是____?
(4)该混合物中二氧化锰的质量是____?
某同学从定量角度研究过氧化氢溶液制取氧气的过程,对原实验进行部分改进,增加了称量操作.具体做法是:取溶质质量分数为10%的过氧化氢溶液和少量的二氧化锰放入气体发生装置,并对反应前后混合物的质量进行称量,记录如下:
若反应后,双氧水分解完全且氧气全部逸出,试回答:
(1)制得氧气的质量为________克。
(2)请你列式计算所取过氧化氢溶液的质量为多少克?________
反应过程 | 反应前 | 反应后 |
质量变化(不含容器质量) | 34.3g | 32.7g |
若反应后,双氧水分解完全且氧气全部逸出,试回答:
(1)制得氧气的质量为________克。
(2)请你列式计算所取过氧化氢溶液的质量为多少克?________