阅读下面的材料，按要求写一个片段。
灯，总给人带来无限遐想，总让人感受到爱与希望。巴金先生曾在致冰心先生的信中写道：“有你在，灯亮着，我们不在黑暗中，我们放心了。”后来中国现代文学馆馆长舒乙先生在巴金先生九八华诞庆贺会上引用这句话表达国人对巴金先生的爱戴敬仰之情。
要求：（1）以“灯”为话题；（2）选择一个典型事件；（3）至少运用一种修辞手法；（4）表达准确、鲜明、生动。
灯，总给人带来无限遐想，总让人感受到爱与希望。巴金先生曾在致冰心先生的信中写道：“有你在，灯亮着，我们不在黑暗中，我们放心了。”后来中国现代文学馆馆长舒乙先生在巴金先生九八华诞庆贺会上引用这句话表达国人对巴金先生的爱戴敬仰之情。
要求：（1）以“灯”为话题；（2）选择一个典型事件；（3）至少运用一种修辞手法；（4）表达准确、鲜明、生动。
下列谚语中，没有使用借代手法的一项是（ ）
| A．不怕红脸关公，就怕白脸曹操。 |
| B．三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 |
| C．天上无云不下雨，地下无水不行船。 |
| D．锻炼胜吃灵芝草，经常锻炼身体好。 |
下列诗句中，没有使用借代手法的一项是（ ）
| A．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 |
| B．南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 |
| C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 |
| D．恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。 |
《离骚》的句式长短不一，又多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点。请具体说说下列诗句是如何构成对偶的。
(1)既替余以蕙兮，又申之以揽茝。
(2)固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
(3)何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?
(4)屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
(5)制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
(1)既替余以蕙兮，又申之以揽茝。
(2)固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
(3)何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?
(4)屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
(5)制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
下列各句中，没有使用比拟手法的一项是（ ）
| A．橄榄又苦又酸又涩，你第一次吃的时候难免错愕，竟然有如此不近人情的水果。 |
| B．不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不适合秋天的季节，但到明春准会生根发芽…… |
| C．每年的三四月间，岭南地区各处羊蹄甲尽数开花，开成满目白昼焰火，令人赏心悦目。 |
| D．这庞大的城市在阳光里盹着了，把头搁在人们的肩上，巨大的重量压住了每一个人。 |
拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。
下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是
| A．头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆…… |
| B．两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 |
| C．况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 |
| D．鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 |
阅读下面的材料，按要求完成后面的题目。
女孩生下来就是唇腭裂，六岁时她发现了自己的“与众不同”。
女孩：“妈妈，我为什么与别人不一样呢？”
妈妈：“孩子，世界上每一个人都是不同的。”
其实，我们每个人都有缺陷，都是“被上帝咬过一口的苹果”。
请以“面对缺陷”为话题，写一段文字。
要求：（1）运用情境烘托；（2）至少运用一种修辞手法；（3）不少于200字。
女孩生下来就是唇腭裂，六岁时她发现了自己的“与众不同”。
女孩：“妈妈，我为什么与别人不一样呢？”
妈妈：“孩子，世界上每一个人都是不同的。”
其实，我们每个人都有缺陷，都是“被上帝咬过一口的苹果”。
请以“面对缺陷”为话题，写一段文字。
要求：（1）运用情境烘托；（2）至少运用一种修辞手法；（3）不少于200字。
不要问爱的疆界有多么宽广，当心与心无声地交会在一起，爱所承担的，便是一种道德的力量，一种超越了亲情的力量。这种力量，定会让世人感动。感动，往往是生活中的一个小小细节，可能在误会中发生。
请以“感动”为话题，写一段不少于100字的文字。
要求：（1）抓住生活中的一个细节；（2）至少运用一种修辞手法；（3）表达准确、鲜明、生动。
请以“感动”为话题，写一段不少于100字的文字。
要求：（1）抓住生活中的一个细节；（2）至少运用一种修辞手法；（3）表达准确、鲜明、生动。