兴趣小组的同学在老师的指导下，对驾乘人员使用安全带的必要性展开了探究。实验如下：

I．如图甲，让载有正方体橡皮泥的实验小车，分别从斜面的A、B处自由下滑，观察小车与障碍物碰撞后橡皮泥抛落、受损情况，记录数据如下表。
Ⅱ．如图乙，用胶带纸将相同橡皮泥绑在小车上，重复上述实验。

实验	车在斜面上位置	是否绑胶带纸	橡皮泥第一次落地点到碰撞处距离/cm	橡皮泥受损程度
①	A	否	10.2	磨损较多
			10.9	磨损较多
			10.0	磨损较多
②	B	否	17.4	磨损多
			17.6	磨损多
			17.7	磨损多
③	A	是	0	不明显凹痕
			0	不明显凹痕
			0	不明显凹痕
④	B	是	8.2	磨损较少， 明显凹痕
			8.4	磨损较少， 明显凹痕
			8.1	磨损较少， 明显凹痕

 
根据实验和所得数据，回答下列问题：
（1）实验中，观察橡皮泥第一次落地点到碰撞处距离和__________，可判断碰撞产生后果的严重程度。
（2）每一处实验都进行三次实验的目的是__________。
（3）比较实验__________表明，在同样碰撞速度的条件下，胶带纸可以有效减轻碰撞造成的后果。
（4）比较实验③、④表明，在__________过大时，胶带纸也不能阻止橡皮泥被抛出。

在科学学习中，当我们需要研究看不见的现象或不易测量的科学量时，就必须设法寻找由该对象产生的各种可见的效应，由此来判定对该对象的存在、大小等情况，这种研究方法称为转换法。下列研究方法不属于转换法的是(    )

A．通过CO2分子模型认识CO2分子结构

B．用小磁针确定磁体周围是否存在磁场

C．通过小树弯曲认识力的存在

D．用电磁铁吸引大头针的多少判断电磁铁磁性强弱

小晨和同学们利用实验室的长方体木块做了“探究力的作用效果的影响因素”的实验，如图所示，由图_________说明力的作用点影响力的作用效果；本实验运用的物理研究方法是_____。

小明同学学习了“力”有关知识后，决定探究“风”对纸片作用力的大小。他用电吹风、测力计、迎风面积相同但迎风面形状不同的纸片做了如图A、B、C、D所示的实验。其中，图A、B、C三次实验时电吹风的风速相同，图D实验时电吹风的风速比前三次实验时的风速大。请根据实验现象及相关条件，归纳得出初步结论。

（1）比较A、D两图可知：_________________；
（2）比较A、B、C三图可知：_________________。