- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的性质
- 水
- + 空气
- 空气
- 氧气
- 二氧化碳
- 金属
- 常见的化合物
- 常见的有机物
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
如图是氧气的制取和性质的相关知识网络（反应条件部分省略）下列有关说法不正确的是（ ）
| A．反应④⑤⑥的生成物均为氧化物 |
| B．反应①③中MnO2的作用均为催化作用 |
| C．反应①②③均属于分解反应 |
| D．C、P、Fe均可在空气中燃烧 |
两化学兴趣小组测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数（假定：石灰石样品中除碳酸钙外，其余物质不与稀盐酸反应也不溶于水；且为了反应充分，尽可能的将石灰石粉碎）。不同的小组采用了不同的方法，但是他们都成功的测定了所取样品中碳酸钙的质量分数。
（第一组）
（1）称取mg样品放入烧杯；
（2）加入足量的稀盐酸至不再产生气体时，过滤、洗涤、干燥后称量剩余质量为ng；
（3）根据剩余固体的质量求出样品中碳酸钙的质量分数为________（用m、n的代数式表示）
（第二组）
（1）称取6 g样品：按规范操作，用托盘天平称取6 g样品时，若指针略向左偏转，要使指针居中的恰当操作是：________________；把称取好的样品放入烧杯中（烧杯质量为10 g）。
（2）将50 g稀盐酸分5次加入，每次加入稀盐酸后，用玻璃棒不断搅拌，然后对烧杯（包括溶液和残余固体）进行了称量，记录如下表：
（3）分析数据：
求①样品完全反应后生成二氧化碳的质量为________g。
②石灰石样品中碳酸钙的质量分数是____________？（请写出计算过程，并按意计算题的正确格式答题）
③该稀盐酸的质量分数为____________？（答题要求同上）
④最后所得溶液的质量为____________？
（第一组）
（1）称取mg样品放入烧杯；
（2）加入足量的稀盐酸至不再产生气体时，过滤、洗涤、干燥后称量剩余质量为ng；
（3）根据剩余固体的质量求出样品中碳酸钙的质量分数为________（用m、n的代数式表示）
（第二组）
（1）称取6 g样品：按规范操作，用托盘天平称取6 g样品时，若指针略向左偏转，要使指针居中的恰当操作是：________________；把称取好的样品放入烧杯中（烧杯质量为10 g）。
（2）将50 g稀盐酸分5次加入，每次加入稀盐酸后，用玻璃棒不断搅拌，然后对烧杯（包括溶液和残余固体）进行了称量，记录如下表：
| | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
| 加入稀盐酸的总质量（g） | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| 烧杯和药品总质量（g） | 25.56 | 35.12 | 44.68 | 54.24 | 64.24 |
（3）分析数据：
求①样品完全反应后生成二氧化碳的质量为________g。
②石灰石样品中碳酸钙的质量分数是____________？（请写出计算过程，并按意计算题的正确格式答题）
③该稀盐酸的质量分数为____________？（答题要求同上）
④最后所得溶液的质量为____________？
实验室用加热氯酸钾与0.5g二氧化锰混合物制取氧气，加热前称得混合物总质量25g，加热一段时间后，称得剩余固体质量为20.2g。
（1）反应产生氧气质量为多少克；_____
（2）计算反应后剩余固体中氯化钾的质量分数；_____
（3）剩余固体中钾元素质量分数是多少? _____（保留小数点后一位）
（1）反应产生氧气质量为多少克；_____
（2）计算反应后剩余固体中氯化钾的质量分数；_____
（3）剩余固体中钾元素质量分数是多少? _____（保留小数点后一位）
某集气瓶中乘有氮气和氧气的混合气体（气体比例为
），采用燃烧的方法除去氧气而得到的较纯净的氮气时，最好采用的试剂是（ ）
），采用燃烧的方法除去氧气而得到的较纯净的氮气时，最好采用的试剂是（ ）| A．铁 | B．红磷 | C．木炭 | D．硫黄 |
氧循环是自然界中的一种重要循环。请回答：
（1）空气中氧气的体积分数约为______（填字母编号）。
（2）下列过程中，能产生氧气的有______（填字母编号）。
（1）空气中氧气的体积分数约为______（填字母编号）。
| A．78% | B．21% | C．25% | D．16% |
某实验小组欲证明氧化铜能加快氯酸钾的分解，他们进行了如下实验：按下表中的质量混合好固体后，在相同条件下加热，并与
的催化效果做比较，实验时间均以生成50mL气体为准（见图甲），其他可能影响实验的因素均忽略。
回答下列问题：
（1）表格中的“待测数据”是指__________ 。
（2）为了较准确地测量气体体积，在读取反应前后量气管中液面的读数的过程中，应注意__________ （填字母编号）。
a. 视线与凹液面最低处相平
b. 读数前不能移动量气管和水准管
c. 保持水准管静止，待水准管中液面不再上升时，立刻读数
d. 读数前应上下移动水准管，待两管液面相平再读数
（3）若50mL量气管中液面的位置如图乙所示，A与B刻度间相差1L，刻度A为20，则此时气体的读数为__________ 。
（4）如果要进一步探究
在反应中是否起到催化作用，请完成后续实验（提示：可从催化剂的概念完成实验。）
的催化效果做比较，实验时间均以生成50mL气体为准（见图甲），其他可能影响实验的因素均忽略。| 编号 |  质量（g） | 其他物质质量（g） | 待测数据 |
| 1 | 2. 0 | / | |
| 2 | 2. 0 | 0. 5 | |
| 3 | 2. 0 | 0. 5 | |
回答下列问题：
（1）表格中的“待测数据”是指
（2）为了较准确地测量气体体积，在读取反应前后量气管中液面的读数的过程中，应注意
a. 视线与凹液面最低处相平
b. 读数前不能移动量气管和水准管
c. 保持水准管静止，待水准管中液面不再上升时，立刻读数
d. 读数前应上下移动水准管，待两管液面相平再读数
（3）若50mL量气管中液面的位置如图乙所示，A与B刻度间相差1L，刻度A为20，则此时气体的读数为
（4）如果要进一步探究
在反应中是否起到催化作用，请完成后续实验（提示：可从催化剂的概念完成实验。）| 实验步骤 | 设计这一步骤的目的 |
实验表明，加入后产生 的速率比未加入时快得多 | 能加快的分解 |
在新疆塔里木盆地的罗布泊，考古学家在一个古代的墓葬内发现了一些保存完好的小麦粒。为了解这些小麦种子目前的生理状况，某科学研究小组进行了一系列的探究实验。
（1）首先用如图所示装置进行实验（因为种子呼吸作用消耗氧气产生的二氧化碳会被NaOH吸收，瓶内气压小于大气压），一段时间后，若红墨水滴向左移动，说明古代小麦种子仍有生命力，这种研究方法在科学上叫做_______________________________。
（2）请问该设计方案有何不足之处？_______________________________。
（3）将这些小麦播种后仍能正常萌发，但它们在地下墓葬内长时间没有萌发，其环境原因可能是______________（写出一点即可）
（1）首先用如图所示装置进行实验（因为种子呼吸作用消耗氧气产生的二氧化碳会被NaOH吸收，瓶内气压小于大气压），一段时间后，若红墨水滴向左移动，说明古代小麦种子仍有生命力，这种研究方法在科学上叫做_______________________________。
（2）请问该设计方案有何不足之处？_______________________________。
（3）将这些小麦播种后仍能正常萌发，但它们在地下墓葬内长时间没有萌发，其环境原因可能是______________（写出一点即可）
下列对塑料的认识正确的是（）
| A．塑料属于天然有机高分子材料 |
| B．废弃塑料是造成“白色污染”的主要物质 |
| C．所有塑料都容易燃烧并产生有毒气体 |
| D．塑料给人类带来污染，因此要禁止生产和使用 |
氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（ ）
| A．物质与氧气发生的反应不一定都是化合反应 |
| B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水 |
| C．氧气的化学性质比较活泼，具有可燃性 |
| D．氧气能支持燃烧，可作燃料 |