- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 化学变化和物理变化的判别
- 密度
- 物态变化
- 溶液
- + 溶解度
- 影响溶解快慢的因素
- 溶解时的吸热或放热现象
- 饱和溶液和不饱和溶液
- 饱和溶液和不饱和溶液相互转变的方法
- 浓溶液、稀溶液跟饱和溶液、不饱和溶液的关系
- 固体溶解度的概念
- 固体溶解度的影响因素
- 气体溶解度的影响因素
- 结晶的概念与方法
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
图1是甲、乙两种固体物质的溶解曲线，图2是盛水的烧杯中放着t2℃下甲、乙两种物质饱和溶液的试管（不考虑溶剂的蒸发），根据图像和有关信息判断，下列说法中错误的是（）
| A．t2℃时，甲、乙两种物质的饱和溶液中溶质的质量分数大小关系为：甲＞乙 |
| B．将甲、乙两种物质的饱和溶液都从t2℃降至t1℃时，两种溶液中溶质的质量分数相等 |
| C．向烧杯的水中加氢氧化钠固体后，只有乙溶液中溶质的质量分数变小 |
| D．向烧杯的水加硝酸铵固体后，只有盛放甲溶液的试管中有晶体析出 |
将70℃的硝酸钠饱和溶液降温到10℃，有晶体析出(晶体中不含水)，下列各量没有发生变化的是( )
| A．硝酸钠的溶解度 |
| B．溶液中溶质的质量 |
| C．溶液中溶剂的质量 |
| D．溶液中溶质的质量分数 |
t℃时，向xgKNO3不饱和溶液中，加入agKNO3或蒸发掉bg水恢复到t℃，溶液达到饱和，据此下列推论错误的是( )
A．在t℃时，KNO3的溶解度为 g |
B．若原溶液中溶质质量分数为 %，则x =2b |
| C．若原不饱和溶液蒸发掉2bg 水，恢复到原温度，能析出2agKNO3 |
D．在t℃时所配得的KNO3溶液中溶质质量分数≤ |
在温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则（）
| A．溶液变为不饱和溶液 | B．溶液仍是饱和溶液 |
| C．溶质的溶解度减小 | D．溶液中溶剂质量不变 |
夏天，实验员三藏大师在实验室配制了一瓶饱和的硝酸钾溶液并密封放置，到了冬天发现瓶底有大量的晶体析出，这是因为（）
| A．变成了不饱和溶液 |
| B．溶液中溶剂质量减小 |
| C．温度下降，硝酸钾的溶解度减小 |
| D．溶液中溶质质量增加 |
如图，在装有10毫升水的试管中加入1药匙的蔗糖，为了加速蔗糖的溶解，下列哪个操作是不合适的？
| A．用玻璃棒搅拌 | B．振荡试管 |
| C．给试管加热 | D．将蔗糖碾碎后再放入试管 |
许多科学知识在逻辑上存在如图所示关系。其中并列关系是由于分类依据的相同而把事物截然分开并列，如人按性别可分为男女，其分类依据是性别，分类结果“男”与“女”就成并列关系。而交叉关系是对事物分类时，由于采用不同的分类依据，则必然出现交叉关系，如“学生”与“男人”就存在交叉关系，前者的分类依据是职业，后者分类依据是性别，他们的交叉地带就是“男的学生”。下列关于溶液说法正确的是：
| A．饱和溶液包含浓溶液 |
| B．饱和溶液与稀溶液属于并列关系 |
| C．饱和溶液与不饱和溶液属于交叉关系 |
| D．不饱和溶液与稀溶液属于交叉关系 |
周末，感到有点饿的小军同学泡了一杯白糖开水。他用筷子充分搅拌杯中的白糖，直至白糖完全溶解，然后将杯子放在一边待糖水变凉再喝。喝糖水时，发现杯底又出现少量未溶解的白糖(如图所示)。不计这段时间内水的蒸发，下列说法错误的是：
| A．热糖水一定饱和了 | B．热糖水质量分数大于凉糖水 |
| C．凉糖水一定饱和了 | D．白糖的溶解度随温度升高而增大 |
下列各条件下，氢氧化钙质量分数最小的一项是（ ）
| A．10℃时的饱和溶液 |
| B．20℃时的饱和溶液 |
| C．50℃时的不饱和溶液 |
| D．50℃时的饱和溶液 |
根据如图所示的物质溶解度曲线图，回答以下问题:
（1）溶解度随温度的升高而显著升高的物质是______________________。
（2）t2℃时，A、B、C三种物质溶解度的大小关系是_____________________________。
（1）溶解度随温度的升高而显著升高的物质是______________________。
（2）t2℃时，A、B、C三种物质溶解度的大小关系是_____________________________。