- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- + 细菌
- 真菌
- 原核生物和真核生物
- 病毒
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
美国在遭受“9·11”恐怖袭击后，还出现了“炭疽”传染病，而引起这种病的是一种叫炭疽杆菌的生物。已知这种生物仅由一个细胞组成，没有成形的细胞核，它属于的生物类别是（ ）
| A．细菌 | B．真菌 | C．植物 | D．动物 |
“得了灰指甲，一个传染俩”灰指甲学名叫甲癣，是一种由真菌感染引起的传染性疾病，真菌细胞与细菌相比结构上最主要的区别是具有（ ）
| A．细胞壁 |
| B．细胞膜 |
| C．遗传物质 |
| D．成形的细胞核 |
上海黄浦江松江段水域曾大量漂浮死猪的情况，出现的漂浮死猪来自于黄浦江上游的浙江嘉兴，专家对水质进行了检测，其中一项就检查了猪链球菌
（1）猪链球菌属于______(细菌或真菌)
（2）该生物的繁殖方式是___________。
（1）猪链球菌属于______(细菌或真菌)
（2）该生物的繁殖方式是___________。
鱼的内脏埋入土中，过一段时间翻开土壤发现鱼的内脏不见了，下列解释合理的是（ ）
| A．被土壤吸收了 | B．被环境中的细菌和真菌分解了 |
| C．被植物直接吸收了 | D．通过内脏自身的呼吸作用消耗掉了 |
下列关于细菌和真菌特点的说法中，正确的是（ ）
| A．细菌适应性很强，在不同的环境中有不同的生殖方式 |
| B．潮湿的粮食堆容易生长霉菌，霉菌与动植物一样也属于真核生物 |
| C．细菌与植物细胞最主要的区别是细菌无细胞壁，有夹膜 |
| D．细菌和真菌都能形成菌落，所以无法从菌落上区分它们 |
阅读短文，并完成相关问题。
在自然界中，生存着一种噬菌蛭弧菌（下面简称蛭弧菌），它以其他种类的细菌为食，如大肠杆菌、志贺氏菌。其“捕食”过程见图。因此，科学家们提出“以菌治菌”的设想，来消灭另一种令人患严重痢疾的细菌 志贺氏菌，又称痢疾杆菌。科学家用斑马鱼做了研究。在预实验中，将蛭弧菌注射进斑马鱼的后脑，24 小时后， 这些斑马鱼全部存活，而且后脑内的蛭弧菌数量逐渐减少。这样来看，蛭弧菌和斑马鱼短期内的“ 和谐共存” 是可以达到的。接下来，研究者开始了“以菌治菌” 环节。他们先向一群斑马鱼的后脑接种了致死剂量的志贺氏菌，然后对其中的部分斑马鱼再注射蛭弧菌。研究者发现，相比于对照组，注射了蛭弧菌的斑马鱼后脑内志贺氏菌大量减少， 72 小时后斑马鱼的存活率也更高。
随后，研究者利用药物削弱了斑马鱼的免疫系统，再用志贺氏菌感染它们。这时，尽管蛭弧菌依然神勇，斑马鱼的存活率却明显下降。至此，研究者认为，在抗击志贺氏菌感染时，蛭弧菌和斑马鱼免疫系统能巧妙地“配合”。蛭弧菌能不能真正作为“活的抗菌药”加入人类与病原菌的战争当中，值得我们继续关注。
（1）结合蛭弧菌的“捕食”过程，可知，蛭弧菌的营养方式为________。
（2）文章中提到了多个实验，见表。其中能表明在抗击志贺氏菌感染时，蛭弧菌和斑马鱼免疫系统巧妙“配合”的实验组合是________（选填表中的数字）
（3）关于能否将蛭弧菌制成药物替代抗生素，应用于人体疾病的治疗，下列叙述不正确的是（_____）。（选填下列字母）
在自然界中，生存着一种噬菌蛭弧菌（下面简称蛭弧菌），它以其他种类的细菌为食，如大肠杆菌、志贺氏菌。其“捕食”过程见图。因此，科学家们提出“以菌治菌”的设想，来消灭另一种令人患严重痢疾的细菌 志贺氏菌，又称痢疾杆菌。科学家用斑马鱼做了研究。在预实验中，将蛭弧菌注射进斑马鱼的后脑，24 小时后， 这些斑马鱼全部存活，而且后脑内的蛭弧菌数量逐渐减少。这样来看，蛭弧菌和斑马鱼短期内的“ 和谐共存” 是可以达到的。接下来，研究者开始了“以菌治菌” 环节。他们先向一群斑马鱼的后脑接种了致死剂量的志贺氏菌，然后对其中的部分斑马鱼再注射蛭弧菌。研究者发现，相比于对照组，注射了蛭弧菌的斑马鱼后脑内志贺氏菌大量减少， 72 小时后斑马鱼的存活率也更高。
随后，研究者利用药物削弱了斑马鱼的免疫系统，再用志贺氏菌感染它们。这时，尽管蛭弧菌依然神勇，斑马鱼的存活率却明显下降。至此，研究者认为，在抗击志贺氏菌感染时，蛭弧菌和斑马鱼免疫系统能巧妙地“配合”。蛭弧菌能不能真正作为“活的抗菌药”加入人类与病原菌的战争当中，值得我们继续关注。
（1）结合蛭弧菌的“捕食”过程，可知，蛭弧菌的营养方式为________。
（2）文章中提到了多个实验，见表。其中能表明在抗击志贺氏菌感染时，蛭弧菌和斑马鱼免疫系统巧妙“配合”的实验组合是________（选填表中的数字）
| 实验 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 处理方法 | 免 疫 系 统 正常；注射蛭弧 菌 | 免疫系统正常； 注射大量志贺氏 菌 | 免疫系统正常；先注射大量志贺氏菌再注 射蛭弧菌 | 免疫系统异常；先注射大量志贺氏菌 再注射蛭弧菌 |
| 结果 | 斑马鱼全部存 活 | 斑马鱼存活率很 低 | 志贺氏菌大量减少， 斑马鱼存活率高 | 斑马鱼存活率低 |
（3）关于能否将蛭弧菌制成药物替代抗生素，应用于人体疾病的治疗，下列叙述不正确的是（_____）。（选填下列字母）
| A．根据斑马鱼的实验结果，说明蛭弧菌一定能用于人体疾病的治疗 |
| B．蛭弧菌对其他病原菌的杀伤能力还有待验证 |
| C．如何避免大量蛭弧菌杀死有益的共生菌群，还需进一步研究 |
| D．“以菌治菌”属于生物防治，不会让志贺氏菌产生耐药性 |
中学生小刚对“检测不同环境中的细菌和真菌，这个探究实验很感兴趣，并提出疑问：寝室的空气中有细菌和真菌吗?干净整洁的寝室与潮湿脏乱的寝室相比较，哪种寝室的环境中细菌和真菌多一些?为探究这个问题，小刚设计了如下的实验方案：
(提示：微生物包括细菌、真菌和病毒)
请针对小刚设计的实验方案，分析回答下列问题：
(1)A，B，C三组实验中，进行实验变量处理的是______组。
(2)第二步将所有培养基进行______处理。
(3)接种微生物是在以上实验步骤中的第______步完成。
| 培养皿 步骤 | A | B | C | ||
| 第一步 | 在三个培养皿中分别配制好相同的培养基，分别标上
| ||||
| 第二步 | 将所有培养基进行______处理 | ||||
| 第三步 | A组培养皿打开后在干净整洁的寝室内放置5−10分钟 | B组培养皿打开后在潮湿脏乱的寝室内放置5−10分钟 | C组培养皿不做任何处理 | ||
| 第四步 | 将所有培养基放于30℃的恒温培养箱中培养 | ||||
| 第五步 | 观察实验结果(菌落情况、菌落数目)，并进行记录 | ||||
(提示：微生物包括细菌、真菌和病毒)
请针对小刚设计的实验方案，分析回答下列问题：
(1)A，B，C三组实验中，进行实验变量处理的是______组。
(2)第二步将所有培养基进行______处理。
(3)接种微生物是在以上实验步骤中的第______步完成。
炎热的夏天，食物很容易变馊，引起食物腐败变质的主要原因是（ ）。
| A．夏天空气潮湿，化学物质的污染严重 |
| B．食品本身的营养物质含量过高 |
| C．温度较高，食物中的细菌、真菌大量繁殖 |
| D．炎热的夏天，食物的水分蒸发过快 |
如图是细菌和酵母菌的结构示意图，据图回答：
（1）酵母菌与细菌的区别在于细胞内_____________。
（2）酵母菌的生殖方式是____________________。
（1）酵母菌与细菌的区别在于细胞内_____________。
（2）酵母菌的生殖方式是____________________。
工业和生活污水是环境污染的重要，污水处理是环境保护的重要措施。
（1）如图显示的是用 __________ 净化污水的方法。
（2）污水中含有的大量有机污染物可引发细菌迅速繁殖，细菌通过____________作用获得生命活动所需的能量，同时将有机物变成二氧化碳和水等无机物。
（3）塘中需氧型微生物呼吸作用消耗的氧，来自_______________
（1）如图显示的是用 __________ 净化污水的方法。
（2）污水中含有的大量有机污染物可引发细菌迅速繁殖，细菌通过____________作用获得生命活动所需的能量，同时将有机物变成二氧化碳和水等无机物。
（3）塘中需氧型微生物呼吸作用消耗的氧，来自_______________