- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 识别生物与非生物
- 生物的基本特征
- 显微镜的使用
- 常见的无脊椎动物
- 常见的脊椎动物
- 孢子植物
- 种子植物
- 单细胞生物与多细胞生物
- 生物物种的多样性
- 动物的分类
- 利用检索表来辨认生物
- 物种多样性的保护
- + 植物的分类
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
作为观赏水生植物引进的水葫芦，能够开出美丽的花朵（如图）。但水葫芦繁殖能力太强，引进后又缺少天敌，引起疯长，使水域的生态平衡遭到破坏。根据上述资料可以判断，水葫芦属于
| A．藻类植物 | B．蕨类植物 |
| C．裸子植物 | D．被子植物 |
大豆是一种常见的双子叶植物，它在分类学上的显著特征是（）
| A．网状叶脉、须根系 | B．网状叶脉、直根系 |
| C．平行叶脉、直根系 | D．平行叶脉、须根系 |
某中学兴趣小组的同学收集到了部分生物图片(如图)
请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。
(1)写出C、F所代表的生物名称C________、F________。
(2)这些生物中，无根、有茎和叶的植物是________(填生物名称)。
(3)在生物学分类上，水稻与水杉同门不同纲，水稻与葫芦藓同界不同门。这两组生物之间共同特征比较多的是________。
(4)小明说“E应该是水稻”，他作出这种判断的理由是 ________________________。
请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。
(1)写出C、F所代表的生物名称C________、F________。
(2)这些生物中，无根、有茎和叶的植物是________(填生物名称)。
(3)在生物学分类上，水稻与水杉同门不同纲，水稻与葫芦藓同界不同门。这两组生物之间共同特征比较多的是________。
(4)小明说“E应该是水稻”，他作出这种判断的理由是 ________________________。
下列植物依次按藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物排列的是
| A．海带、葫芦藓、蕨、苏铁、柑桔 | B．水藻、胎生狗脊、地钱、红松、银杏 |
| C．紫菜、葫芦藓、蕨、苹果、葡萄 | D．水绵、地钱、胎生狗脊、玉兰、红松 |
下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：
（1）从分类角度看，属于种子植物的有__________，属于脊椎动物的有__________。
（2）B的生殖器官是______________，营养器官是______________。
（3）C是_____________动物；D是_____________动物。
（1）从分类角度看，属于种子植物的有__________，属于脊椎动物的有__________。
（2）B的生殖器官是______________，营养器官是______________。
（3）C是_____________动物；D是_____________动物。
某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时，采回植物标本后拍摄了如下一些照片。
（1）请你协助兴趣小组同学，按下列分类表解逐一分类，写出下表中③、④、⑥对应的植物名称。③____________④____________⑥____________。
（2）水绵、葫芦藓和肾蕨都不能产生种子，它们是用___________繁殖后代。
（3）观察右图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是_________。
A．都无种子 B．都能进行光合作用
C．都有根、茎、叶 D．种子外都无果皮包被
（4）植物的分类的重要依据是_________。
A．花、果实和种子 B．根、茎和叶
C．根、花和种子 D．茎、叶和种子
（1）请你协助兴趣小组同学，按下列分类表解逐一分类，写出下表中③、④、⑥对应的植物名称。③____________④____________⑥____________。
（2）水绵、葫芦藓和肾蕨都不能产生种子，它们是用___________繁殖后代。
（3）观察右图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是_________。
A．都无种子 B．都能进行光合作用
C．都有根、茎、叶 D．种子外都无果皮包被
（4）植物的分类的重要依据是_________。
A．花、果实和种子 B．根、茎和叶
C．根、花和种子 D．茎、叶和种子
科学兴趣小组对调查的生物进行分类，他们将鲤鱼、蟹、水草归为一类，将蝗虫、鸡、松树归为一类，他们的分类依据是( )
| A．按生物的用途 | B．按生物的生活环境 |
| C．按生物的生长状态 | D．按生物的形态结构 |