- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物体的结构层次
- + 观察多种多样的生物
- 识别生物与非生物
- 生物的基本特征
- 显微镜的使用
- 常见的无脊椎动物
- 常见的脊椎动物
- 孢子植物
- 种子植物
- 单细胞生物与多细胞生物
- 生物物种的多样性
- 动物的分类
- 利用检索表来辨认生物
- 物种多样性的保护
- 植物的分类
- 细胞
- 种群
- 群落
- 生态系统
- 生态系统的稳定性
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
概念图的建立有助于我们对知识的理解和掌握,构建概念图时要特别注意概念的完整性和逻辑性。下列各项中的概念,能分别代表图中①②③的是()


A.机械能、动能、势能 |
B.分子、原子、离子 |
C.银河系、太阳系、地月系 |
D.生物、植物、动物 |
根据下列材料回答问题。疟疾病是世界是最严重的疾病之一,早在2000年前,疟疾病就在世界各地流行。许多科学家都想找出引发疟疾病的原因,以便能更好地预防和减少这种病的发生。当时,科学家们观察居住在沼泽地区人群的患病情况,提出假设:疟疾是由于沼泽的水被污染而引起的。同时,设计了让人直接喝沼泽地里污水的实验,结果喝污水的人没有患疟疾,假设被否定了。科学家们又经过长期的探索,到了19世纪后半叶,发现疟原虫是疟疾病的致病“凶手”。有些科学家还发现,在疟疾病的发病区,抽干沼泽地里的水,这个地区患疟疾病的人就大大减少,甚至消失了。科学家们就思考:引起人体患疟疾病的疟原虫和沼泽地里的水有什么关系呢?直到本世纪初,一位意大利科学家通过大量观察提出了一个新的假设:蚊子在水中繁殖,如果抽干沼泽地里的水,就可以消灭蚊子的幼虫,消灭了蚊子就可以消灭疟疾病。又过了若干年,一位英国医生设计了一个巧妙的实验来验证这个假设。他让蚊子去叮咬体内有疟原虫的麻雀,再解剖发现在蚊子的唾液腺里有大量的疟原虫。这样人类终于弄明白了人体患疟疾病的原因,并且制定了一系列治疗和预防疟疾病的方法。
问题:
(1)从科学家征服疟疾病的历程来分析,科学探究的一般过程是提出问题、 、
、收集事实证据、检验假设。
(2)疟原虫是一种 细胞生物,它们的特点是 。
(3)在动物分类中,蚊子属于 纲,其特点有 (至少2点)。
问题:
(1)从科学家征服疟疾病的历程来分析,科学探究的一般过程是提出问题、 、
、收集事实证据、检验假设。
(2)疟原虫是一种 细胞生物,它们的特点是 。
(3)在动物分类中,蚊子属于 纲,其特点有 (至少2点)。
爱科学喜欢看科普资料的小明同学从《十万个为什么》中了解到猪笼草是一种常绿半灌木,长有奇特的捕虫叶,能捕获小虫,但把它归为植物。你认为其依据是()


A.它能对外界刺激作出反应 |
B.它能进行光合作用制造养料 |
C.它不能自由运动 |
D.它是绿色的 |
下列关于植物类群的叙述,正确的是()
A.海带是藻类植物,因细胞中没有叶绿素,故呈褐色 |
B.被子植物种类最多,分布极广,如桂花、石榴等 |
C.实验中学内有几棵银杏,银杏是裸子植物,其果实是“银杏”,又叫“白果” |
D.蕨类植物有根、茎、叶的分化,根、茎、叶中有输导组织,所以适应了干旱的环境 |
下列关于种子植物的说法中,错误的是()
A.所有的绿色开花植物都是种子植物 |
B.无籽西瓜和无核蜜橘都不是种子植物 |
C.无花果在结出果实时,看不到花,但它也是种子植物 |
D.吃香蕉时,虽然吃不到种子,但它也是种子植物 |
下图为五种生物的形态图.

(1)图中 所示生物体内有脊柱(填序号,下同),图中 所示生物为单细胞生物.
(2)E蝗虫属于 (填“多足类”、“甲壳类”或“昆虫类”)动物;B向日葵能依靠 繁殖(填“种子”或“孢子”),这些生物都适于生活在 环境(填“陆地”或“水生”).

A.草履虫 | B.向日葵 | C.鲫鱼 | D.肾蕨 E.蝗虫 |
(1)图中 所示生物体内有脊柱(填序号,下同),图中 所示生物为单细胞生物.
(2)E蝗虫属于 (填“多足类”、“甲壳类”或“昆虫类”)动物;B向日葵能依靠 繁殖(填“种子”或“孢子”),这些生物都适于生活在 环境(填“陆地”或“水生”).