- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 二氧化碳的实验室制法
- + 二氧化碳的检验和验满
- 制取二氧化碳的操作步骤和注意点
- 二氧化碳的工业制法
- 二氧化碳的物理性质
- 二氧化碳的化学性质
- 二氧化碳的用途
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
老师用下图所示装置为同学们做了一个兴趣实验。已知装置 B、C、D 中依次盛有紫色石蕊试液（含有水）、足量的澄清石灰水和稀盐酸。
资料 1：HCl气体极易溶于水。
资料 2：过氧化氢溶液和二氧化锰可以制取氧气
（1）打开 A 中的玻璃塞和活塞，C 中反应的化学方程式为________。甲同学发现实验后 B 中溶液变红，说明二氧化碳与水反应生成了碳酸，小费认为他的看法不合理，请说明原因________。
（2）一段时间后，关闭A中的活塞和玻璃塞，打开弹簧夹K2及E中的玻璃塞和活塞，待足量的过氧化氢溶液流入锥形瓶后，立即关闭E中的活塞，并用弹簧夹K2夹紧橡皮管。C中可能出现的现象是________（至少写出两点）
资料 1：HCl气体极易溶于水。
资料 2：过氧化氢溶液和二氧化锰可以制取氧气
（1）打开 A 中的玻璃塞和活塞，C 中反应的化学方程式为________。甲同学发现实验后 B 中溶液变红，说明二氧化碳与水反应生成了碳酸，小费认为他的看法不合理，请说明原因________。
（2）一段时间后，关闭A中的活塞和玻璃塞，打开弹簧夹K2及E中的玻璃塞和活塞，待足量的过氧化氢溶液流入锥形瓶后，立即关闭E中的活塞，并用弹簧夹K2夹紧橡皮管。C中可能出现的现象是________（至少写出两点）
小萍和小晨为了探究“甲烷与氧化铜反应的产物”，设计了一个实验方案：利用碳化铝（固体）与水在常温下反应 A14C3+12H2O=4A1(OH)3↓+3CH4↑，生成的甲烷
为原料（CH4为温室效应气体，密度小于空气，不溶于水，常温下很难与其它物质反应），再按如图装置进行实验。（白色无水硫酸铜遇到水时会变蓝色）
（1）她们设计的实验装置，是基于对甲烷与氧化铜反应的产物是_____的猜测；
（2）小晨认为④和⑤如果互换位置，对实验产物的产物检验无影响，请你评估小晨的看法_____；
（3）若小晨和小萍的猜测正确，则会出现的现象是_____；
（4）CH4与 CuO 反应时，生成物有三种，且一种是单质，请你写出③中的反应方程式_____；
为原料（CH4为温室效应气体，密度小于空气，不溶于水，常温下很难与其它物质反应），再按如图装置进行实验。（白色无水硫酸铜遇到水时会变蓝色）
（1）她们设计的实验装置，是基于对甲烷与氧化铜反应的产物是_____的猜测；
（2）小晨认为④和⑤如果互换位置，对实验产物的产物检验无影响，请你评估小晨的看法_____；
（3）若小晨和小萍的猜测正确，则会出现的现象是_____；
（4）CH4与 CuO 反应时，生成物有三种，且一种是单质，请你写出③中的反应方程式_____；
为了解甲酸的分解产物，实验小组进行了以下探究：
（查阅资料）甲酸(HCOOH)的熔点为8.6℃，能分解生成两种物质。
（提出猜想）实验小组对甲酸的分解产物提出了猜想：
猜想1：H2和CO2；猜想2：CO和H2O。
（设计实验）20℃时，推测甲酸的状态，根据你的推测从图甲装置中选择_____(填字母)装置对甲酸进行加热。为加快分解速率，实验小组加入了催化剂，反应后将分解产物通入图乙装置进行实验。
（进行实验）实验中观察到C处瓶内出现大量水珠，F处玻璃管中出现的现象为_____。
（交流拓展）资料表明，不同条件下，甲酸的分解产物不同，猜想1和猜想2均能成立。据此小新对甲酸的分解产物又提出新猜想：猜想3：H2O和CO2；猜想4：CO和H2。经讨论认为无需进行实验就能确定猜想3和猜想4都错误，理由是_____。
（查阅资料）甲酸(HCOOH)的熔点为8.6℃，能分解生成两种物质。
（提出猜想）实验小组对甲酸的分解产物提出了猜想：
猜想1：H2和CO2；猜想2：CO和H2O。
（设计实验）20℃时，推测甲酸的状态，根据你的推测从图甲装置中选择_____(填字母)装置对甲酸进行加热。为加快分解速率，实验小组加入了催化剂，反应后将分解产物通入图乙装置进行实验。
（进行实验）实验中观察到C处瓶内出现大量水珠，F处玻璃管中出现的现象为_____。
（交流拓展）资料表明，不同条件下，甲酸的分解产物不同，猜想1和猜想2均能成立。据此小新对甲酸的分解产物又提出新猜想：猜想3：H2O和CO2；猜想4：CO和H2。经讨论认为无需进行实验就能确定猜想3和猜想4都错误，理由是_____。
某科学小组的同学利用混有少量H2O、CO2的CO气体还原氧化铜，并验证反应后的气体产物。实验室现有如图所示实验装置(可重复使用)。按气体从左到右的方向，装置连接顺序正确的是 ( )
| A．甲→乙→丙→丁→戊 | B．甲→丙→乙→戊→丁 |
| C．乙→甲→戊→丙→甲→丁 | D．乙→甲→丙→戊→乙→丁 |
已知碳酸亚铁在隔绝空气的条件下，受热易分解生成氧化亚铁和二氧化碳：在空气中加热，则生成氧化铁和二氧化碳。某化学兴趣小组用如图所示的装置模拟炼铁过程，并测定某样品中碳酸亚铁的含量（该装置气密性良好，B 中氢氧化钠溶液足量）。
实验过程中，先打开 K 通入一氧化碳再加热；装置 A 中固体质量不再减少后，停止加热，待装置 A 冷却到室温后关闭 K，实验测得装置 A 中固体质量减少了 ag，装置 B 中液体质量增加了 bg。
回答下列问题：
（1）写出装置A 中发生的一个反应的化学方程式________；
（2）能判断生成的二氧化碳全部被装置B 吸收的依据是：装置B 的质量增加且________；
（3）若生成的二氧化碳全部被装置 B 吸收，不考虑水的蒸发且该样品中所含杂质不参加反应，则 a________b（填“＞”“=”或“＜”）；
（4）D 处为收集尾气的装置，最好选择________装置（填“甲”“乙”或“丙”）。
实验过程中，先打开 K 通入一氧化碳再加热；装置 A 中固体质量不再减少后，停止加热，待装置 A 冷却到室温后关闭 K，实验测得装置 A 中固体质量减少了 ag，装置 B 中液体质量增加了 bg。
回答下列问题：
（1）写出装置A 中发生的一个反应的化学方程式________；
（2）能判断生成的二氧化碳全部被装置B 吸收的依据是：装置B 的质量增加且________；
（3）若生成的二氧化碳全部被装置 B 吸收，不考虑水的蒸发且该样品中所含杂质不参加反应，则 a________b（填“＞”“=”或“＜”）；
（4）D 处为收集尾气的装置，最好选择________装置（填“甲”“乙”或“丙”）。
用含有二氧化碳和水蒸气杂质的某种还原性气体测定一种铁的氧化物（FexOy）的组成，实验装置如图所示：
（1）过程中丁装置中没有明显的变化，而戊装置中出现了白色沉淀，则该还原性气体是_____.
（2）乙装置的作用是_____。
（3）上述实验中，如果没有甲装置，将使测定结果中铁元素与氧元素的质量比_____。（填“偏大”“偏小”或“无影响”）
（1）过程中丁装置中没有明显的变化，而戊装置中出现了白色沉淀，则该还原性气体是_____.
（2）乙装置的作用是_____。
（3）上述实验中，如果没有甲装置，将使测定结果中铁元素与氧元素的质量比_____。（填“偏大”“偏小”或“无影响”）
某气体可能由CO、H2、水蒸气中的一种或几种组成。小科利用下图的装置探究其成分，已知无水硫酸铜遇水会变蓝色。
（1）甲装置中盛放的液体是________ 。
（2）实验过程中观察到无水硫酸铜不变色，澄清石灰水变浑浊，则原气体中一定含有________ （填化学式），同时乙装置中黑色固体变________色。
（1）甲装置中盛放的液体是________ 。
（2）实验过程中观察到无水硫酸铜不变色，澄清石灰水变浑浊，则原气体中一定含有________ （填化学式），同时乙装置中黑色固体变________色。
实验设计是化学实验的重要环节，请根据下列实验要求回答相关问题
（1）实验一中振荡三个矿泉水塑料瓶，观察到塑料瓶变瘪的程度为A＞B＞C，其中变浑浊的瓶内发生反应的化学方程式为____________________；对比A瓶与_____（填“B”或“C”）瓶的实验现象，可证明二氧化碳能与氢氧化钠发生反应。
（2）实验二观察到C装置中发生的现象是干燥的蓝色石蕊试纸不变色，而湿润的蓝色石蕊试纸变____色，结论是_________________________（用化学方程式表示）。
（1）实验一中振荡三个矿泉水塑料瓶，观察到塑料瓶变瘪的程度为A＞B＞C，其中变浑浊的瓶内发生反应的化学方程式为____________________；对比A瓶与_____（填“B”或“C”）瓶的实验现象，可证明二氧化碳能与氢氧化钠发生反应。
（2）实验二观察到C装置中发生的现象是干燥的蓝色石蕊试纸不变色，而湿润的蓝色石蕊试纸变____色，结论是_________________________（用化学方程式表示）。
如图装置可用于气体的收集、检验、除杂和体积的测量等，下列实验无法完成的是（ ）
| A．气体从a端通入，收集二氧化碳 |
| B．瓶内装有澄清石灰水，检验氧气中是否混有二氧化碳 |
| C．瓶内装有氢氧化钠溶液，吸收一氧化碳中混有的二氧化碳 |
| D．在b端接量筒，瓶内装满水，测量气体的体积 |