- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 叶片的基本结构及其主要功能
- 气孔的功能结构及开闭原理
- 蒸腾作用
- + 探究植物的蒸腾作用
- 用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮
- 水分进入植物体内的途径
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
如图所示，天平两端托盘上的烧杯内各插有一根树枝，两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两边平衡。现将此装置移至阳光下照射，经过一段时间，发现天平的变化及产生此现象的原因分别是（）
| A．左端上升，光合作用 |
| B．右端上升，蒸腾作用 |
| C．左端上升，呼吸作用 |
| D．右端上升，分解作用 |
小明做了如下实验：
①把一段带叶的植物枝条，用刀削成平整的斜面。
②插入装有红墨水的烧杯中，置于阳光下照射。
③待枝条基部颜色有变化后，取出枝条洗净。
④在枝条上方横切和纵切植物枝条，观察。
（1）茎横切面上变成了红色的部位是_____________。
（2）从实验中可知，植物体负责运输功能的是根、茎、叶中的导管和筛管。其中筛管位于 ，负责运输 。
（3）如果想使实验效果更快更明显，下列措施不可行的是（ ）
①把一段带叶的植物枝条，用刀削成平整的斜面。
②插入装有红墨水的烧杯中，置于阳光下照射。
③待枝条基部颜色有变化后，取出枝条洗净。
④在枝条上方横切和纵切植物枝条，观察。
（1）茎横切面上变成了红色的部位是_____________。
（2）从实验中可知，植物体负责运输功能的是根、茎、叶中的导管和筛管。其中筛管位于 ，负责运输 。
（3）如果想使实验效果更快更明显，下列措施不可行的是（ ）
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小李同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧杯中，如图所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：
（1）在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的位置，说明导管的作用是 ；
（2）若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是 （选填一项）；
（3）小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是 烧杯，该烧杯液面下降较快主要是由于叶片发生了 作用。
（1）在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的位置，说明导管的作用是 ；
（2）若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是 （选填一项）；
| B．周围的一圈是蓝点，中间是红点 | |
| C．蓝点和红点混合，均匀分布 | ||
| D．左边是蓝点，右边是红点 |
（3）小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是 烧杯，该烧杯液面下降较快主要是由于叶片发生了 作用。
（l）夏日中午阳光过强或植物体内缺水时，叶片气孔往往 处于______图状态，因为此时__________，限制了水分的散失，即减弱了植物的_____________。
（2）下表为科研人员对几种常见植物叶的上、下表皮中气孔数（每平方毫米平均数）的统计情况，请你分析表中的数据，并回答下列问题。
①由上表可见，一般陆生植物叶的气孔分布特点是__________________。
这一特点对陆生植物有利吗？为什么？
②水生植物叶的气孔分布特点是________________，你对睡莲叶片中气孔分布特点的解释是__________________。
③由此得出的结论是：生活在不同环境中的植物，其叶的上、下表皮气孔数______，这是植物对___________的一种适应。
（2）下表为科研人员对几种常见植物叶的上、下表皮中气孔数（每平方毫米平均数）的统计情况，请你分析表中的数据，并回答下列问题。
①由上表可见，一般陆生植物叶的气孔分布特点是__________________。
这一特点对陆生植物有利吗？为什么？
②水生植物叶的气孔分布特点是________________，你对睡莲叶片中气孔分布特点的解释是__________________。
③由此得出的结论是：生活在不同环境中的植物，其叶的上、下表皮气孔数______，这是植物对___________的一种适应。
请你仔细观察分析下面所示的实验装置，回答有关问题：
（1）甲装置可以用来探究植物的 。
（2）乙装置验证的是植物 。实验中必须用黑色塑料袋，原因是 。
（3）丙装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是 ；在进行实验之前，需将该植物放在黑暗处一昼夜，目的是 。
（4）丁装置可以用来验证：光合作用产生 。
（5）补充完成光合作用过程的文字表达式： +水→有机物（储存着能量）+氧气。
（1）甲装置可以用来探究植物的 。
（2）乙装置验证的是植物 。实验中必须用黑色塑料袋，原因是 。
（3）丙装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是 ；在进行实验之前，需将该植物放在黑暗处一昼夜，目的是 。
（4）丁装置可以用来验证：光合作用产生 。
（5）补充完成光合作用过程的文字表达式： +水→有机物（储存着能量）+氧气。
气孔是植物体与外界环境进行气体交换的门户。一天中气孔的大小会发生变化吗？小明带着这个疑问，对校园内香樟树的气孔开放情况做了观察和测量，并获得以下数据：
根据表中数据，在这五个时间中，香樟树气孔开得最大的时间是
| 时间 | 8时 | 9时 | 10时 | 11时 | 12时 |
| 气孔平均宽度（微米） | 5．81 | 6．67 | 7．75 | 4．95 | 4． 92 |
根据表中数据，在这五个时间中，香樟树气孔开得最大的时间是
| A．8时 | B．10时 | C．11时 | D．12时 |
小李同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧杯中，如图所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：
（1）在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的位置，说明导管的作用是________；
（2）若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是________（选填一项）；
（3）小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是________烧杯，该烧杯液面下降较快主要是由于叶片发生了________作用。
（1）在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的位置，说明导管的作用是________；
（2）若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是________（选填一项）；
A．左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少  | B．周围的一圈是蓝点，中间是红点 |
| C．蓝点和红点混合，均匀分布 | |
| D．左边是蓝点，右边是红点 |
取同一植物的四条大小相同且叶片数相同的嫩枝，A枝条不处理，B枝条叶片的下表面涂上凡士林油，C枝条叶片的上、下表面均涂上凡士林油，D枝条切去叶片并在切口处涂上凡士林油，在有光照的正常条件下，组成如图的实验装置．实验开始时，先将各装置的质量调整至80g，其后每隔2h记录个装置的质量变化．实验结果用下面的曲线图表示：
（1）通过对实验设计方案的分析，我们可以根据________来比较植物的蒸腾量．此实验属于________（选填“定性实验”或“定量实验”）．
（2）装置中在水面上滴加几滴植物油是为了________．
（3）曲线Ⅰ代表的装置是________ 和________ ．将装置D与装置________ 对照，能说明植物体内的水分散失的主要器官是叶．
（4）曲线Ⅱ代表的装置是________ ；曲线Ⅲ代表的装置是________ ．
（5）如果实验结束时A装置的质量为65g，B装置的质量为75g，则通过分析可知，叶片上表面气孔的相对数量________叶片下表面．
（1）通过对实验设计方案的分析，我们可以根据________来比较植物的蒸腾量．此实验属于________（选填“定性实验”或“定量实验”）．
（2）装置中在水面上滴加几滴植物油是为了________．
（3）曲线Ⅰ代表的装置是________ 和________ ．将装置D与装置________ 对照，能说明植物体内的水分散失的主要器官是叶．
（4）曲线Ⅱ代表的装置是________ ；曲线Ⅲ代表的装置是________ ．
（5）如果实验结束时A装置的质量为65g，B装置的质量为75g，则通过分析可知，叶片上表面气孔的相对数量________叶片下表面．