- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 观察技能
- 实验技能
- 收集、处理和发布信息的技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银甩回玻璃泡内，结果三人的体温都是39.5℃，有关三人真实体温下列说法正确的是( )
| A．三个人体温都是39.5℃ |
| B．甲的体温一定是39.5℃ |
| C．乙、丙两人的体温都低于39.5℃ |
| D．三个人中有至少一人体温是39.5℃ |
“等效法”、“类比法”、“控制变量法”、“归纳法”等都是在物理、化学问题探究中常用的科学方法，下列探究实例中，运用了控制变量法的是（ ）
| A．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小 |
| B．在相同温度下，比较两种固体物质的溶解度大小 |
| C．在探究水的组成时，用带火星的木条检验与电源正极相连的电极上产生的气体 |
| D．研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果 |
给试管里的固体物质加热，操作方法正确的是（ ）
| A．用外焰给物质加热 | B．加热时试管碰着灯芯 |
| C．加热前未给试管进行预热 | D．加热时试管口向上倾斜 |
将N2、CO、HCl 三种混合气体依次通过NaOH 溶液、浓硫酸、灼热的CuO，假设每次处理均能完全反应(或吸收)。则最后排出的气体是（ ）
| A．N2、CO2 | B．H2O (气)、N2 | C．N2、CO | D．HCl、 CO |
下列除杂（括号内的是杂质）所选试剂合理的是（ ）
| A．Cu(Zn) 稀盐酸 | B．CO2气体(HCl) 氢氧化钠溶液 |
| C．CuO(Cu) 浓硫酸 | D．Na2SO4溶液(Na2CO3) 氯化钡溶液 |
某同学对所学部分化学知识归纳如下，其中有错误的一组是（ ）
| A | 物质性质与用途 | B | 日常生活经验 |
| O2助燃—气焊切割金属 H2O2分解放出O2—实验室制O2 | 衣服上圆珠笔油—用汽油或酒精搓洗 区别棉和羊毛织物—取少量，点燃闻气味 | ||
| C | 安全常识 | D | 化学与生活 |
| 煤气泄漏—打110报警 皮肤沾上浓硫酸—用水冲洗，再涂稀醋酸 | 维生素C—缺乏时引起坏血病 糖类、蛋白质—必需摄取的营养素 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
下列估测与实际情况相符的是（ ）
| A．物理教科书的长度约为260cm |
| B．中学生步行的速度约为10m/s |
| C．一个鸡蛋的质量约为50g |
| D．人的正常体温约为42℃ |
一位年轻的护士在忙碌中用一支体温计测了甲的体温后,没有将水银甩回玻璃泡内,又连续测了乙、丙二人的体温,结果三人的读数都是39.5℃,下列说法正确的是( )
| A．三个人体温一定都是39.5℃ |
| B．甲的体温可能高于39.5℃ |
| C．乙、丙两人的体温一定不高于39.5℃ |
| D．三个人中肯定只有一人的体温是39.5℃ |