- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 常见的化学反应
- 运动和力
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- 摩擦起电
- 电路
- 电流
- 电压
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- 欧姆定律
- 家庭电路
- 电和磁
- 波
- 物质间的循环与转化
- 能量转化与守恒
- 能源与社会
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
小明设计了一个“过热自动报警电路”,如图甲所示。将热敏电阻R安装在需要探测温度的地方,当温度正常时,继电器的衔铁与触点A接触,指示灯亮;当温度超过某一值时,继电器的衔铁与触点B接触,警铃响。图乙是热敏电阻R的阻值随温度变化的图象。

(1)由图乙可知,热敏电阻R的阻值与环境温度的关系是_______________________。
(2)图甲中警铃的接线柱应与接线柱________相连,指示灯的接线柱应与接线柱________ 相连(均选填“A”或 “B”)。
(3)图甲中
,电磁铁的电阻忽略不计,当通过热敏电阻R的电流达0.1A时,继电器的衔铁与触点B接触,警铃响,求此时环境温度为多少℃?______________________

(1)由图乙可知,热敏电阻R的阻值与环境温度的关系是_______________________。
(2)图甲中警铃的接线柱应与接线柱________相连,指示灯的接线柱应与接线柱________ 相连(均选填“A”或 “B”)。
(3)图甲中

晓明学发现自己家里要将十个“一开三孔”开关(即一个开关和一个三孔插座连在一起)安装在新房里。请你帮他将图中的电路连接完整,使开关控制电灯,插座又方便其他电器使用。_______

如图为小周自制的温度自动报警器的原理图。在水银温度计的顶端封入一段金属丝,当环境温度高于某一温度时,该装置就自动警示。以下说法正确的是( )


A.该装置利用的是电磁感应原理 |
B.未达到警报温度时候,![]() |
C.从安全角度考虑,可以把金属丝改成细橡胶棒 |
D.温度升高至76℃时,![]() |
如图所示,磁带录音机既可用作录音,也可用作放音,其主要部件为匀速行进的磁带a有线圈的磁头b,不论是录音或放音过程,磁带或磁隙软铁会存在磁化现象。下面是对于在录音、放音过程中主要工作原理的描述,正确的是( )


A.放音的主要原理是电磁感应,录音的主要原理是电流的磁效应 |
B.录音的主要原理是电磁感应,放音的主要原理是电流的磁效应 |
C.放音和录音的主要原理都是磁场对电流的作用 |
D.录音和放音的主要原理都是电磁感应 |
一次家庭探究活动中,小明把一个正在发光的灯泡放到U形磁体中间,惊讶的发现了灯丝在晃动。关于这种现象,下列说法正确的是( )


A.灯丝晃动是一种电磁感应现象 |
B.灯丝晃动是机械能转化成了电能 |
C.灯丝晃动是受到磁体的吸引作用 |
D.灯丝晃动是磁场对电流的作用 |
要求设计一个电磁限流器,当电路中电流过大时,它能切断电路,并需手动闭合。兴趣小组设计了两个电磁限流器,示意图如图,其中的C、D为接触点,下列说法中正确的是( )


A.甲能满足设计要求,乙不能满足设计要求 |
B.乙能满足设计要求,甲不能满足设计要求 |
C.甲和乙都能满足设计要求 |
D.当电路中电流过大时,弹簧1和弹簧2都变短 |
如图所示,在水平地面上的磁体上方,有一个挂在弹簧测力计上的小磁体。小辉提着弹簧测力计向左缓慢移动,挂在弹簧测力计上的小磁体下端沿图示水平路线从乙缓慢移到甲。则下列能反映弹簧测力计示数F随位置变化的是( )


A.![]() | B.![]() | C.![]() | D.![]() |
如图所示,是家庭用插线板,在使用时,按下开关指示灯亮,每个插座均能独立工作;断开开关,指灯熄灭,插座不能工作,能正确反应插线板的电路图的是( )
A.![]() | B.![]() |
C.![]() | D.![]() |
线圈abcd转动过程中经过图甲、乙位置时,导线ab所受磁场力的方向( )


A.相反,是由于磁场方向相反了 | B.相反,是由于流过ab的电流方向相反了 |
C.相同,是由于磁场方向、流过ab的电流方向都相反了 | D.相同,是由于磁场方向、流过ab的电流方向都没改变 |
在学习了电和磁的知识后,小勇在家里饶有兴趣地做起了小实验。他找来一枚缝衣针,在条形磁铁上擦了几下,然后用一根细软的棉线将缝衣针悬挂起来并保持水平,结果发现静止后它的针尖总是指向南方,这说明缝衣针已经被磁化成了一枚小磁针。为验证奥斯特实验,小勇把通电台灯的导线(导线内电流约为0.3安)移到缝衣针的正下方10厘米处,并靠近缝衣针平行放置。结果发现缝衣针并未发生偏转。带着疑问,小勇在科学课堂上与大家展开讨论,结果出现了两种不同观点。这时,老师让小勇用两节干电池(3伏)和一段电阻丝(15欧)重新做这个实验。在静止指向南北方向的缝衣针正上方10厘米处平行地放一根直导线,闭合开关,原来静止的缝衣针转动了。某同学看了实验后想到:缝衣针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加给它的呢?他认为有这几种可能:可能是风吹;可能是缝衣针旁磁铁的吸引;可能是铁质物体接近缝衣针;还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。
(1)题中小勇用条形磁铁将缝衣针磁化后,这枚缝衣针的针尖是______(填“S”或“N”)极。
(2)在课堂实验中,电阻丝内通过的电流为______安。
(3)铁质物体接近小磁针,小磁针会转动,这是因为_______________________。
(4)在奥斯特实验中,为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实,最简单的实验操作是___________________________。
(5)老师在其他实验条件不变的情况下,把题中缝衣针从直导线正下方移到了直导线正上方,闭合开关后,缝衣针将____________________。
(6)下面是同学们在可讨论中的两种观点,通过可躺实验可以否定的是______(填字母)
(1)题中小勇用条形磁铁将缝衣针磁化后,这枚缝衣针的针尖是______(填“S”或“N”)极。
(2)在课堂实验中,电阻丝内通过的电流为______安。
(3)铁质物体接近小磁针,小磁针会转动,这是因为_______________________。
(4)在奥斯特实验中,为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实,最简单的实验操作是___________________________。
(5)老师在其他实验条件不变的情况下,把题中缝衣针从直导线正下方移到了直导线正上方,闭合开关后,缝衣针将____________________。
(6)下面是同学们在可讨论中的两种观点,通过可躺实验可以否定的是______(填字母)
A.台灯线内有两根导线,且电流方向相反,产生的磁力大小相等、方向相反 |
B.台灯线内电流太小,产生的磁场太弱,不足以让缝衣针偏转 |