康熙皇帝曾说：“凡为臣子必须才德兼全，若有才无德，不如有德无才也。”而雍正皇帝则说：“朕用人原只论才技，从不拘限成例。”这表明

A．德才兼备成为选官共识	B．皇帝喜好决定政局兴衰
C．皇权加强日益达到顶峰	D．统治需要影响官员选拔

祖国统一是中国梦的必然要求。阅读材料，回答问题。
材料一 帝王治天下自有本原，不专恃险阻……守国之道惟在修德安民，民心悦则邦本得，而边境自固，所谓众志成城者是也……乱则声讨，治则抚绥……仰凭天道，俯惬人情，以万不得已而用兵。

——摘编自《清圣祖实录》

（1）根据材料一，概括康熙帝的治国思想，并结合所学知识，概述他在位期间“万不得已而用兵”的表现。
材料二  1924年，孙中山指出：“中国现在祸乱的根本，就是军阀和那援助军阀的帝国。我们这次来解决中国问题，在国民会议席上，第一点就是要打破军阀，第二点就是要打破援助军阀的帝国，打破了这两个东西，中国才可以和平统一，才可以长治久安。”

——摘编自《孙中山全集》

（2）指出材料二中孙中山的核心观点，并结合所学知识分析该观点产生的原因。
材料三  “一国两制”构想发展大事记

1979年1月	全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国的方针。
1981年9月	叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》，提出和平统一的九条方针政策。
1982年1月	邓小平会见海外朋友时首先提出“一个国家，两种制度”的概念。
1982年9月	邓小平在会见撒切尔夫人时表示，中国将运用“一国两制”办法解决香港问题的基本立场。
1983年6月	邓小平在会见美国客人时，对大陆和台湾如何实行“一国两制”政策作了较详细的阐述，通称“邓六条”。
1984年5月	全国人大六届二次会议《政府工作报告》阐述了这一伟大构想，并获得大会通过。

 

——整编自必修一、选修四教材

（3）根据上表及所学知识，分析“一国两制”构想形成的时代背景，并概括这一构想成功实践的历史意义。

晚年的唐太宗和康熙帝都曾做过自评。唐太宗对自己一生的评 价是:“济育苍生,其益多;平定寰宇,其功大,益多损少。"康熙帝曾引用诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已"以自评。下列对两人自评的看法正确的是

A．都带有浓厚的主观色彩故不足为据	B．因两人皆为古代明君故可资参考
C．角度和结论相近故可进行比较分析	D．可供借鉴但须结合当时当地之情势

如图是小李筹备历史课本剧的企划书，由内容推断，最可能出现的情境是

A．自本朝开始，议政于政事堂

B．崇祯帝已死，即日改国号“大清”

C．凡“悖逆”和“违碍”书籍，应烧毁

D．今后阁臣有涉外事宜可与总署协商办理

以下评价，最适合康熙帝的是

A．修建长城，抵抗侵略	B．巩固统一，维护主权
C．缔造统一，实行民主	D．述而不作，万世师表

国家大统一和民族大融合是中国历史发展的主流。阅读下列材料：
材料一 贞观三年，太宗派兵十万征讨东突厥，擒拿颉利可汗，东突厥十万余口尽数投降唐室，唐室将降部安置在东起幽州（今北京）西至灵州（今宁夏灵武）的边塞地区，设置州县并任命原东突厥贵族突利、阿史那思摩两人为都督以统理之。此外，东突厥诸酋长“皆拜将军、中郎将，步列朝廷，五品以上百余人”。

——摘编自王义康《唐代册封与授受四夷官爵试探》

材料二 康熙皇帝，在清代诸帝中，是一个最喜欢研究学问的人。他非常善于学习和创新，尊重汉族文化传统。凡儒家经典，程、朱著作，乃至历代史书，无不研习……一心想以古先圣贤及其学术来作厚风俗，正人心的工具。所用大臣多理学家，且都有卓特之行，扬名于一时。

——周谷城《中国通史》

材料三 历史上每一次民族对峙、国家分裂之后，最终的结局仍是民族大融合与新的空前大统一国家的出现。中华文明之所以能够保持发展上的连续性，为世界上所仅见，就在于文化认同与国家统一相辅相成。可以说国家统一的理念是中华民族与生俱来的胎记，是人们普遍的价值取向与理性追求。

——摘编自《瞭望新闻周刊》

完成下列要求：
（1）据材料一，概括唐太宗对东突厥民族政策的特点。
（2）据材料二，概括康熙帝尊重汉族文化传统的主要举措。结合所学知识，分析这些举措的作用。
（3）据材料三，分析中国大统一主流形成的内在因素。

如图反映的是

A．康熙平定准噶尔分裂叛乱势力	B．俄国割占中国北方大片领土
C．吴三桂等发动三藩之乱反叛失败	D．中俄双方签订《尼布楚条约》

“固皇位，擒鳌拜，平三藩，收台湾，亲征噶尔丹、略定东北。”这一史书记载反映的是以下那个皇帝的事迹

A．顺治

B．康熙

C．雍正

D．乾隆