- 数与式
- + 有理数加减乘除混合运算
- 有理数加减乘除混合运算的实际应用
- 程序流程图与有理数计算
- 算“24”点
- 含乘方的有理数混合运算
- 方程与不等式
- 函数
- 图形的性质
- 图形的变化
- 统计与概率
- 观察、猜想与证明
- 实践与应用（暂存）
；
；
；
计算
(1)6－（＋3）－（－7）＋（－2）;
(2)(－
－
＋
)×(－36)
(3) (﹣2)2+3×（﹣1）2016﹣（﹣4）×2 .
(4)6x2y－(－2x2y)
(5)(3a－2) －2(a－1)
(1)6－（＋3）－（－7）＋（－2）;
(2)(－
－＋)×(－36)(3) (﹣2)2+3×（﹣1）2016﹣（﹣4）×2 .
(4)6x2y－(－2x2y)
(5)(3a－2) －2(a－1)
计算：
(1)(－5.5)+(－3.2)－(－2.5)+42
(2)化简：2x2+1－3x+7－2x2+5x
(3)(
－
+
)×(－24)
(4)19－8× (
)+4×(－
)
(1)(－5.5)+(－3.2)－(－2.5)+42
(2)化简：2x2+1－3x+7－2x2+5x
(3)(
－+)×(－24) (4)19－8× (
)+4×(－)
观察下列两个等式：
，
，给出定义如下：我们称使等式
成立的一对有理数“
，
”为“共生有理数对”，记为（，）．
(1)通过计算判断数对“−2,1,“4,
”是不是“共生有理数对”；
(2)若(6,a)是“共生有理数对”，求a的值；
(3)若(m,n)是“共生有理数对”,则“−n,−m”___“共生有理数对”(填“是”或“不是”)，并说明理由；
，，给出定义如下：我们称使等式成立的一对有理数“，”为“共生有理数对”，记为（，）．(1)通过计算判断数对“−2,1,“4,
”是不是“共生有理数对”；(2)若(6,a)是“共生有理数对”，求a的值；
(3)若(m,n)是“共生有理数对”,则“−n,−m”___“共生有理数对”(填“是”或“不是”)，并说明理由；
，其中x=
，y=-5.阅读材料：大数学家高斯在上学读书时曾经研究过这样一个问题：
？经过研究，这个问题的一般性结论是
，其中
是正整数．现在我们来研究一个类似的问题：
？
观察下面三个特殊的等式：
将这三个等式的两边相加，可以得刚才得到
读完这段材料，请你思考后回答：
（1）
；
（2）
；
（3）
；
（只需写出结果，不必写中间的过程）
？经过研究，这个问题的一般性结论是，其中是正整数．现在我们来研究一个类似的问题：？观察下面三个特殊的等式：
将这三个等式的两边相加，可以得刚才得到
读完这段材料，请你思考后回答：（1）
；（2）
；（3）
；（只需写出结果，不必写中间的过程）
直接写出结果：
(1)6+(﹣9)＝_____.
(2)﹣5﹣15＝____.
(3)12÷(﹣3)＝____.
(4)
＝______.
(5)
＝______.
(6)(﹣2)2018+(﹣2)2017＝______.
(7)﹣3a2+2a2＝_____.
(8)﹣2(x﹣1)＝_____．
(1)6+(﹣9)＝_____.
(2)﹣5﹣15＝____.
(3)12÷(﹣3)＝____.
(4)
＝______.(5)
＝______.(6)(﹣2)2018+(﹣2)2017＝______.
(7)﹣3a2+2a2＝_____.
(8)﹣2(x﹣1)＝_____．