如下图所示，图 1 是水电解实验装置，图 2 是我市科学老师针对图 l 实验自创新装置。图 2 的创新实验操作步骤如下：
先将装置固定在铁架台上，向其中注入 250g 溶质质量分数为 8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线，开启直流电源电压至 16V，通电时长约 4 分钟，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体。请你结合上述图示和操作步骤，回答下列问题：

（1）该实验可以说明，水在通直流电的条件下生成两种不同的气体，请书写其文字表达式________。   
（2）在图二中与电源正极相连接的移液管中收集到某气体，检验该气体的方法________。   
（3）实验结束后，氢氧化钠溶液电解液的溶质质量分数将________ （填“增大”、“不变”、“减少”）。
（4）你认为图 2的创新实验相对图1来说，所具备的优点组合是________。
①实验时手不用直接接触有腐蚀性的电解液；  
②非常方便两极气体的检验；
③所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成

A． ①②

B． ①③

C． ②③

D． ①②③

如图是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。试回答下列问题： 

（1）若甲试管中生成气体B，则B是________气。   
（2）如果该实验中产生氧气的体积是8毫升，则生成氢气的体积是________毫升。   
（3）该实验可以说明，水在通直流电的条件下，生成了两种不同的气体，请书写其文字表达式：________

图中甲、乙两图都是电解水的简易装置，请回答下列问题：
（1）装置乙与装置甲有相比一个明显的优点，这个优点是______________．
（2）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是______________．
（3）在D处，应使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？答：______________．
（4）通过该实验能得到的结论是______________．

用图所示的装置进行电解水实验，有以下描述：

①向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速度变大
②乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃
③甲试管内产生的气体能燃烧，
④甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2:1
以上描述中正确的是（   ）

A．①②③④

B．③

C．①②

D．①②③

在电解水的实验中可以直接观察到的现象是（ ）

A．水是由氢、氧元素组成

B．有氢气和氧气产生，且体积比为1∶2

C．水由氢气和氧气组成

D．两电极均冒气泡，阴极管内气体与阳极管内气体的体积比约为2∶1

电解水的实验装置如图所示，据图回答：

(1)电源A端是_____(填“正”或“负”)极。
(2)通电一段时间后，试管c中的气体是______，验证此气体的方法是__________。
(3)电解水实验结论：水是由___________________组成。

如图甲是电解水的实验装置，通电后，两电极上都有气体放出。

（1）试管B得到的气体是______，检验该气体的方法是____________。该实验说明水是由______组成的。
（2）这个反应的文字表达式为__________________________。
（3）如图乙是电解水的微观模型示意图，可以从中获得信息是________________。（回答两点）

为了形象展示水分解的微观过程，某同学制作了如下模型表示相应的微观粒子，其中表示水电解过程中不能再分的微粒的是（ ）

A．	B．
C．	D．

氢气是理想的清洁高能燃料，以水为原料生产氢气的方法有多种。
方法Ⅰ：电解水法。方法Ⅱ：光解水法。
我国科学家已研制出在新型高效光催化剂作用下，利用太阳能分解水制氢气。写出光分解水的化学方程式___________.
水在通过并接触催化剂表面时，分解的微观过程用示意图表示如下：（“”表示氢原子，“”表示氧原子，“ ”表示催化剂）。

则水分解微观过程的正确顺序是_____（填数字序号）。

分析推理是学习化学常用的一种思维方法，下列各选项分析推理关系成立的是（）

A．用带火星的木条伸入集气瓶中木条不复燃，则集气瓶中一定不含有氧气

B．水电解产生氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的

C．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物

D．甲烷燃烧生成二氧化碳和水，所以甲烷是由碳、氢、氧三种元素组成的