- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的性质
- + 水
- 溶质的质量分数
- 水的组成和主要性质
- 空气
- 金属
- 常见的化合物
- 常见的有机物
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
甲、乙两种固体物质的溶解度表如下，请回答下列问题：
（1）10℃时，欲将150g乙物质的饱和溶液质量分数减小一半，需要加水___ g。
（2）某同学欲将20℃时300g 20%的甲溶液溶质质量分数增大一倍，他采用恒温蒸发水的方法，并进行了如下计算：
解：设蒸发水的质量为x，
300g×20%=（300g﹣x）×40%
解得：x=150g
试分析：他能否达到目的，并说明理由_________ 。
| 温度/℃ | 10 | 20 | 30 | |
| 溶解度/g | 甲 | 15 | 25 | 50 |
| 乙 | 15 | 20 | 30 | |
（1）10℃时，欲将150g乙物质的饱和溶液质量分数减小一半，需要加水
（2）某同学欲将20℃时300g 20%的甲溶液溶质质量分数增大一倍，他采用恒温蒸发水的方法，并进行了如下计算：
解：设蒸发水的质量为x，
300g×20%=（300g﹣x）×40%
解得：x=150g
试分析：他能否达到目的，并说明理由
粗盐中含有许多不溶于水的杂质，小科用以下装置去除此类杂质，请回答实验中的相关问题：
（1）实验正确的步骤为___________ （填序号）。
（2）b步骤中玻璃棒的作用为___________ 。
（3）a步骤中正确的操作是在___________ 时候停止加热。
（1）实验正确的步骤为
（2）b步骤中玻璃棒的作用为
（3）a步骤中正确的操作是在
开化县地处钱塘江的源头。为保护母亲河积极推进五水共治，县政府投入大量资金进行综合治理，以下是某些同学对保护水资源的几点建议，你认为不合理的是（）
| A．工业废水经过处理，达到标准后再排放 |
| B．严禁在河边随意堆放生活垃圾 |
| C．严禁在河两岸新建化工、造纸等重污染工厂 |
| D．坚决杜绝在河边使用农药和化肥 |
“五水共治”是浙江省政府推出的环保举措，为清理河道，河道管理人员使用铁圈和塑料网做成的网兜（如图）来打捞河道漂浮物，这种方法类似于（）
| A．沉淀 | B．过滤 |
| C．蒸馏 | D．结晶 |
小明用如图装置进行水的电解实验，以下关于该实验说法错误的是（）
| A．在水中加入少量的氢氧化钠是为了增加导电性 |
| B．a管下方导线应接电源的负极 |
| C．a与b管内的气体质量比为2：1 |
| D．可用带火星的木条来验证b管中的气体 |
陆地水是人们生产、生活用水的主要，而人类较易利用的只占淡水总储量的0．3％，它主要包括（）
| A．河水、湖泊水、地下水 |
| B．陆地水、冰川、江河水 |
| C．江河水、淡水湖泊水、冰川 |
| D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水 |
如图，在新鲜的冬瓜内倒入10%的食盐水300克，现在将一木块放入该溶液中，木块处于漂浮状态，木块露出水面的部分高为h。
（1）经测量，一天后的食盐水质量分数变为6%，一天之后，h值与原来相比将___。（填“变大”、“变小”或“不变”）
（2）一天之后因冬瓜失水质量减少了，求冬瓜的质量减少了多少？___（不考虑水的蒸发，请写出计算过程）
（3）现需要将300克10%的食盐水变成溶质质量分数为20%的溶液，请写出一种可行的方法，并计算说明。___
（1）经测量，一天后的食盐水质量分数变为6%，一天之后，h值与原来相比将___。（填“变大”、“变小”或“不变”）
（2）一天之后因冬瓜失水质量减少了，求冬瓜的质量减少了多少？___（不考虑水的蒸发，请写出计算过程）
（3）现需要将300克10%的食盐水变成溶质质量分数为20%的溶液，请写出一种可行的方法，并计算说明。___
在实验室中经常会用到以下几种物质分离和提纯的方法：①蒸发溶剂、②冷却结晶、③溶解过滤、④蒸馏，现有以下几种情况请指出选用哪种方法进行分离提纯：（填序号）
（1）橙子榨汁之后分离果肉和橙汁____；
（2）乙醇（沸点为78℃）和水混合物的分离_____；
（3）从食盐水得到食盐___；
（1）橙子榨汁之后分离果肉和橙汁____；
（2）乙醇（沸点为78℃）和水混合物的分离_____；
（3）从食盐水得到食盐___；
水是生命之源。地球上的水通过蒸发、 、降水以及地表径流等环节在陆地、海洋、大气之间不断地循环，其循环的动力为 和地球引力。“南水北调工程”对我国“南方水多，北方水少”的状况有所改善，南水北调属于改变上述水循环中的 环节。