- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物体的结构层次
- 观察多种多样的生物
- 细胞
- 种群
- 群落
- 生态系统
- 生态系统的稳定性
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
如图是四种植物的形态示意图，与此有关的说法中，错误的是（ ）
| A．甲是“泰山迎客松”，它所结的松球果不是果实，其种子无果皮包被，完全适应陆地生活 |
| B．乙是葫芦藓，有根、茎、叶的分化 |
| C．丙是肾蕨，形态优美，可供观赏，喜阴湿环境，其根、茎、叶中有输导组织，靠孢子繁殖 |
| D．丁是衣藻，生活在海水中，细胞中有叶绿体 |
图示为杭州滨江长达7.4公里的沿江樱花大道，樱花盛开时，美不胜收，下列说法正确的是（ ）
| A．樱花树属于被子植物 |
| B．一朵樱花属于一个营养器官 |
| C．大道上所有樱花树构成一个生物群落 |
| D．樱花可用嫁接或扦插进行繁殖，这属于有性生殖 |
李明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，他觉得很奇怪，请你与他一起探究原因：
（1）你提出的问题是：_____能影响叶绿素（绿色）的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设；_____。
（3）设计实验方案：
A取一定数量的新鲜黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个容器中。
B甲放在_____培养，乙放在_____培养。
（4）该实验的预期结果是：甲豆芽_____，乙豆芽_____。
（5）该实验证明了_____。
（1）你提出的问题是：_____能影响叶绿素（绿色）的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设；_____。
（3）设计实验方案：
A取一定数量的新鲜黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个容器中。
B甲放在_____培养，乙放在_____培养。
（4）该实验的预期结果是：甲豆芽_____，乙豆芽_____。
（5）该实验证明了_____。
科学并不神秘，留意生活中一些现象，并根据经验判断，下列说法不正确的是()
| A．蛇、蛙有冬眠习性 | B．鸟类都有冬眠习性 |
| C．许多昆虫有蜕皮现象 | D．冬天的昆虫数量比夏天要少 |
科学中每一项结论都需要有足够的证据来支持下列证据可以支持相应结论的是
| | 证据 | 结论 |
| A | 地球仪是球体 | 地球是球体 |
| B | 一种叫舌羊齿的植物化石在印度、澳大利亚、非洲的岩层中均有发现 | 大陆漂移学说 |
| C | 黄豆和芝麻混合，体积减小 | 分子之间有空隙 |
| D | 鲸鱼用肺呼吸 | 有些鱼类是用肺呼吸的 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
下图中，A~E表示人体的不同结构层次，请据图分析，下列说法不合理的是
| A．在上图的结构层次当中，植物体没有的是E |
| B．A→B过程细胞内出现的最明显的现象是细胞核内出现了染色体 |
| C．从生物体的结构层次分析，一根骨骼属于C |
| D．整个人体都是A细胞发育而成的，则A细胞为受精卵 |
作为生物体，必须具备若干生命活动的特征，下列生物体所进行的生命活动现象中，一旦停止就宣告生命终结的是（）
| A．对外界刺激作出反应 | B．植物的光合作用 |
| C．生物的新陈代谢 | D．生物的遗传和变异现象 |
概念之间具有并列、包含、交叉等关系。如表选项中所列概念之间的关系，符合图中a、b所示关系的是
| 选项 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| a | 神经系统 | 鸟类 | 输导组织 | 大肠 |
| b | 神经组织 | 哺乳类 | 保护组织 | 小肠 |
| A．甲 | B．乙 | C．丙 | D．丁 |
鲸是生活在海洋中的哺乳动物。其前肢和尾变成了鳍，后肢完全退化，适应海洋生活。在下列特征中，最能说明鲸属于哺乳动物的是（ ）
| A．食物主要为小型集群性鱼类和乌贼 | B．体温总是保持在36℃左右 |
| C．通常每胎产一仔，以乳汁哺育幼鲸 | D．心率一般为9～10次/分 |