- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 观察技能
- 实验技能
- 收集、处理和发布信息的技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
我国科考队员展开南极科学考察过程中开展了多项科学探究。

(1)南极某地区冰层的深度与其年代(指距今多少年)的关系如图所示,科考队员用钻探获取了50米冰层深处的冰芯,由图可知此次钻探获取的最深处的冰芯距今大约____________年。
(2)科考队员在南极格罗夫山地区发现了新的陨石分布区,并找到上千块陨石。科考队员对编号为“cz20100603”的陨石进行测量:测量其体积为300厘米3,这块陨石的形状不规则,请你设计一种测量这块陨石体积的方法。____________

(1)南极某地区冰层的深度与其年代(指距今多少年)的关系如图所示,科考队员用钻探获取了50米冰层深处的冰芯,由图可知此次钻探获取的最深处的冰芯距今大约____________年。
(2)科考队员在南极格罗夫山地区发现了新的陨石分布区,并找到上千块陨石。科考队员对编号为“cz20100603”的陨石进行测量:测量其体积为300厘米3,这块陨石的形状不规则,请你设计一种测量这块陨石体积的方法。____________
规范、正确的实验操作是确保实验顺利开展的基础。下列实验操作中,正确的是
A.![]() | B.![]() |
C.![]() | D.![]() |
甲、乙两名同学分别用量筒测量一个小石块的体积。甲同学的做法是在量筒里注入适量的水,记下水的体积V1,然后轻轻放入石块,使量筒里的水完全浸没石块,记下此时水及石块的体积V2,计算石块的体积为V2-V1。乙同学的做法则是先将石块置于量筒中,同时往量筒中注入水,使水完全浸没石块后记下水的体积V1,然后取出石块,记下取出石块后水的体积V2,计算石块的体积为V1-V2。比较这两种方法,回答下列问题。
(1)你做此实验将选择的方法是________(填“甲”或“乙”)同学的做法。
(2)如果两名同学读数都是正确的,则他们计算出的石块体积可能不相等,较准确的是________(填“甲”或“乙”)。
(3)导致实验结果偏大的原因是___________________________。
(1)你做此实验将选择的方法是________(填“甲”或“乙”)同学的做法。
(2)如果两名同学读数都是正确的,则他们计算出的石块体积可能不相等,较准确的是________(填“甲”或“乙”)。
(3)导致实验结果偏大的原因是___________________________。
下列单位换算正确的是( )
A.180秒=180秒÷60=3分 | B.0.556升=0.556×1000毫升=556毫升 |
C.0.5千克=0.5千克×1000克=500克 | D.1.8米=1.8×1000 =1800毫米 |
在科学课堂上,同学们为了一个问题争论不休,0℃的冰与0℃的水相比较到底哪个冷呢?请你告诉他们( )
A.0℃的水与0℃的冰冷热程度相同 | B.0℃的水比0℃的冰冷 |
C.0℃的冰比0℃的水冷 | D.以上说法都正确 |
在相同条件下,由于铜的热胀冷缩程度比玻璃的大,因此用同一把铜刻度尺去测量同一块玻璃的长度,夏天和冬天的测量结果比较是()
A.夏天测得的数据大些 | B.一样大 |
C.冬天测得的数据大些 | D.条件不足,无法确定 |
某水银温度计的玻璃管上刻有110格均匀刻度线,当温度计玻璃泡浸没在冰水混合物中时,温度计内水银柱液面在20格处;当玻璃泡放入1个标准大气压下的沸水中时,水银柱液面在70格处,试通过计算求出该温度计上每一格所表示的温度值_____,这只温度计的测量范围______。
某同学测量一物体的长度,读数为14.20分米,则该读数的准确值和估计值各是( )
A.14分米和0.20分米 | B.14.2分米和0.00分米 |
C.14分米和0.00分米 | D.14.2 和 0.00 |
如图,利用量筒来量取一定体积的液体时,如果仰视读数,其结果会不会偏低?为了得出正确的结论,同时也锻炼你分析问题、解决问题的能力,你应该采用的方法是( )


A.询问老师或同学 |
B.利用光学知识,进行作图分析 |
C.查阅有关资料或笔记 |
D.利用盛有一定量水的量筒进行对照 |
实验前,小明和同学们跃跃欲试,都想要测出最准确的数据,下列说法正确的是()
A.小马说:“我只要认真按老师要求去做,就不会有实验误差” |
B.小明说:“我只要测量方法正确了就不会产生实验误差” |
C.小灵说:“我对同一个量多测几次,求出它们的平均值,就不会有误差了” |
D.小高说:“你们这样只能减少实验误差,不可能没有误差,即使老师测量也会有误差” |