阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
【小题2】诗歌结尾两句在诗歌整体建构和情感表达上有何作用？简要分析。
渭川田家
王维
斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微。
【小题1】下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）| A．“墟”，即村落，夕阳将余晖撒于其上，给人以凄清冷落之感。 |
| B．以“倚杖候荆扉”实写“野老”情态，虚写他们等待归家的牧童。 |
| C．第三联描写野鸡在麦田自由自在，蚕儿吐丝作茧，充满了生活气息。 |
| D．田夫野老虽然能日日相见，却有说不完的话，彼此间情深意长。 |
阅读下面这首诗，完成下面小题。
【小题1】下列对该诗思想内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（）
【小题2】这首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的，请简要分析。
苏秀道中①
（宋）曾几
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。
（注）①苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。【小题1】下列对该诗思想内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（）
| A．首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久己的甘霖突降，仿佛将诗人的心田也滋润了。“润”字不仅有生理上的清凉感，而且有心理上的喜悦感，由实而虚。 |
| B．颔联不顾房漏、床湿，见溪流岸深，旱情缓解，为民而喜，从正反两个方面写出了诗人对久旱喜雨的兴奋之情。其中“喜”是诗眼，贯穿始终，表明情感。 |
| C．尾联用对比衬托手法，直抒胸臆，写无田尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致。进一步表现诗人与农民同喜悦之心。 |
| D．这首诗语言诙谐风趣，轻巧明快，体现了诗人对农民辛勤劳作的关心。一位不事农桑的文人士大夫能拥有这样的情怀，实在难能可贵。 |
阅读下面这首唐诗，完成小题。
【小题1】下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
【小题2】首联是怎样刻画李明府这一人物形象的?请结合诗句作简要分析。
题桐庐李明府官舍
崔峒
讼堂寂寂对烟霞，五柳门前聚晓鸦。
流水声中视公事①，寒山影里见人家。
观风竟美新为政，计日②还知旧触邪③。
可惜陶潜无限酒，不逢篱菊正开花。
（注）①此句暗用宓子贱“弹鸣琴，不下堂而单父（地名）治”的典故。②计日：典出《后汉书·羊陟传》，意为计日受俸，指为官清廉。③触邪：弹击奸邪。【小题1】下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
| A．第三句中“流水声”语意丰富，既指水声，也指鸣琴声。 |
| B．第四句“见”字显示悠然的心境，“影”字尤具缥缈的韵致。 |
| C．颈联对仗工整，语言质朴，内涵丰富，情感表达含蓄而委婉。 |
| D．在李明府治下，桐庐境内政清讼简，安宁和谐，众人竞相赞美。 |
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
【小题1】下列对本首诗的理解，不正确的一项是（ ）
【小题2】本诗是在宣州做官的杜牧即将离任，而同样在宣州任职的朋友裴坦要去舒州任职，诗人先为裴坦送行所作。诗歌表现了诗人什么样的感情？请结合全诗简要分析诗人是如何表现这种感情的。
宣州送裴坦判官往舒州时牧欲赴官归京
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山路云遮寺，清弋江①村柳拂桥。
君意如鸿高的的②，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥！
（注）①清弋（yì）江：即青弋江，在安徽省宣城县西。②的的（dídí）：鲜明的样子，这里形容心情舒畅。【小题1】下列对本首诗的理解，不正确的一项是（ ）
| A．首联勾画出一幅春郊送别图，积雪大半已消融，阳光和煦。“马声骄”写出待发 |
| B．颔联语言精炼优美，富有韵味。云雾缭绕的九华山路，暗示裴坦的行程；“清弋江村”，是送别的地点。 |
| C．颈联“高的的”表现裴坦踌躇满志，将像鸿雁那样展翅高飞，他急切想出发的心情与送行者的心境完全不同。 |
| D．尾联构思巧妙，把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思结合，设想只身回到京城，将会感到非常寂寞。 |
阅读下面两首唐诗，完成下列小题。
【小题2】两首诗中引发诗人思乡之情的因素分别是什么？两诗对故乡情感的表达在形式上有何异同？
杂诗(其二)
王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日倚窗前，寒梅著花未？
长干曲四首(其一)
崔颢
君家何处在？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
【小题1】下列对两首诗的赏析，不正确的一项是| A．《杂诗》前两句采用不加修饰的语言形式，传神地表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的心情。 |
| B．《杂诗》开篇白描记言，诗末工笔绘景，全诗的表现手法依诗人之情运用得流畅自然。 |
| C．《长干曲》开篇写女主角出口问人，可谓“声态并作”，泛舟女子的形象和询问声都跃然纸上。 |
| D．《长干曲》中女子急于停舟相问“或恐是同乡”，侧面表现出了女子背井离乡、水宿风行、无人共语的孤零漂泊之态。 |
阅读下面这首唐诗,完成下面小题
【小题1】下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
【小题2】全诗用哪几组意象各表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
题衡阳泗州寺
张抃
一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风。
几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷。
漂泊渐摇青草外,乡关谁念雪园东。
未知今夜依何处,一点渔灯出苇丛。
注]①张抃,唐朝将领,滑州(今河南滑县东)人。②雪园,汉朝梁孝王刘武所建,故址在今河南省商丘市东。【小题1】下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
| A．首句中的“悠悠”一词写出“一水”的多种情态:悠长、从容不迫地流淌的样子等。 |
| B．“几层峡浪寒舂月”，写汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月,“舂”字颇具表现力。 |
| C．尾联与“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”一样,运用点染,用景物来渲染情感。 |
| D．全诗运用虚实结合的手法，前四句主要是虚写,后四句主要是实写,拓展了表现空间。 |
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
【小题1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
【小题2】有人认为，“本诗以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运。”你是否同意这种说法？请结合诗句说明你的理由。
登尉佗楼
许浑
刘项持兵鹿未穷，自乘黄屋①岛夷中。
南来作尉任嚣力，北向称臣陆贾功。②
箫鼓尚陈今世庙，旌旗犹镇昔时宫。
越人未必知虞舜，一奏薰弦③万古风。
[注]①黄屋：古代帝王专用的黄缯车盖。②颔联的意思是，秦二世时，尉佗受南海尉任嚣所托，行南海尉事。秦亡后，尉佗自立为南越王。公元前196年，汉高祖派大夫陆贾出使招抚尉佗，尉佗接受诏封，汉朝实现统一。③薰弦：指虞舜创作的《南风歌》。【小题1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
| A．第一二句写刘项相争，战祸连年，尉佗偏守一隅，在岭南自立为王，场面宏大，起笔不凡。 |
| B．任嚣力主分裂，陆贾功在统一，两者相互对照，诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表。 |
| C．第五句与“箫鼓追随春社近”都出现的“箫鼓”一词，取意虽相近，但一为名词一为动词。 |
| D．第七八句运用虞舜和薰弦的典故，站在南越百姓的角度，对尉佗的历史功绩给予高度评价。 |
阅读下面这首诗，完成下面小题。
【小题1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
【小题2】诗歌尾联有何含意?请简要分析。
与东吴生相遇
韦庄
十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。
老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。
贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。
且对一尊开口笑，未衰应见泰阶①平。
（注）①泰阶，古星座名。古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，国泰民安。【小题1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
| A．本诗写与朋友相遇，“各如萍”的情感内涵与文天祥“身世浮沉雨打萍”略有不同。 |
| B．诗人综合运用了对比、比喻、借代等多种手法，使情感表达鲜明、生动。 |
| C．诗人人生起伏跌宕，但仍然寻“春”赏“月”，追求美好、诗意的生活。 |
| D．颔联描摹心理，生动地刻画了诗人历经沧桑、年华蹉跎、辛酸悲苦的形象特点。 |
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
【小题1】下列对这首诗的分析，不正确的一项是
【小题2】请简要赏析颈联的表达效果。
送七兄赴扬州帅幕①
陆游
初报边烽照石头，旋闻胡马集瓜州。
诸公谁听刍荛②策，吾辈空怀畎亩忧。
急雪打窗心共碎，危楼望远涕俱流。
岂知今日淮南路，乱絮飞花送客舟。
（注）①七兄：指陆游仲兄陆濬，排行七。扬州帅：即淮南东路安抚使。幕：幕府。②荛：樵夫，这里代表普通人。【小题1】下列对这首诗的分析，不正确的一项是
| A．首联二句以简洁的笔墨概括了金兵南犯的经过，同时也交待了诗的写作背景。 |
| B．诗人以“刍荛”自比，流露了其因不满现实而产生的归隐之意。 |
| C．“空怀畎亩忧”表达了只能徒然为国担忧、壮志难酬的无奈。 |
| D．尾联移情于景，诗人自己不忍与七兄分别，却不直接道出，而是将这种感情赋予多情的乱絮和飞花。 |
阅读下面的唐诗，完成文后小题。
【小题1】下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
【小题2】从炼字角度来说，三、四句中哪两个字用得好？好在哪里，请简要赏析。
金陵城西楼月下吟
李白
金暖夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖[注]。
[注]谢玄晖，即谢朓，南朝著名诗人。【小题1】下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
| A．诗的前两句中，“金陵”点明了地点，“凉风发”暗示了季节，“夜寂”概括了时间和环境，“望吴越”交代了登楼的目的。 |
| B．“古来相接眼中稀”中，“相接”是从古至今，由人及己的意思；“眼中”在结构上起过渡作用，暗示后面将要写的内容。 |
| C．“解道‘澄江净如练’，令人长忆谢玄晖”话中有“话”，其深层含意是谢朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢？ |
| D．作者笔触所及，广阔而悠远，细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。 |