- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 浮力产生的原因
- 阿基米德原理
- 浮力大小的计算
- + 物体的浮沉条件及其应用
- 浮力的变化
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
质量相等的甲、乙、丙三个实心小球,放入水中后,甲球漂浮,乙球悬浮,丙球下沉,位置如图所示,则( )

A.三个小球所受的浮力是F甲<F乙<F丙 | B.三个小球密度是ρ甲>ρ乙>ρ丙 |
C.三个小球所受的浮力是F甲>F乙>F丙 | D.三个小球所受的浮力是F甲=F乙>F丙 |
如图所示,一个充气的气球下面挂一金属块,把它们放入水中某处恰能静止。如把系统的位置轻轻向下移动一些,则金属块和气球( )


A.向下运动![]() | B.向上运动![]() | C.仍能静止![]() | D.不能确定 |
在学习了浮力的有关知识后,甲、乙两同学对“物体的上浮或下沉与哪些因素有关”进行了探究。他们各自将一根新鲜萝卜浸没在水中,松手后,发现萝卜要上浮直至漂浮在水面上(如图 1 所示)。为了使漂浮的萝卜沉下去,两同学分别进行了实验:
甲:将一根铁钉全部插入萝卜中(如图 2 所示),将萝卜浸没水中松手,发现萝卜沉入水底。
乙:也用同样的铁钉,但只将其一半插入萝卜中(如图 3 所示),将萝卜浸没水中松手,发现萝卜也沉入水底。
请回答下列问题:

(1)物体受力的角度看,他们在萝卜中插入铁钉是为了改变________的大小。
(2)结合两位同学的实验目的、过程及现象,可以得出的结论是________。
(3)虽然两同学的实验结果基本一致,但老师认为甲同学的方法更科学。你认为老师这样评价的主要理由是________。
甲:将一根铁钉全部插入萝卜中(如图 2 所示),将萝卜浸没水中松手,发现萝卜沉入水底。
乙:也用同样的铁钉,但只将其一半插入萝卜中(如图 3 所示),将萝卜浸没水中松手,发现萝卜也沉入水底。
请回答下列问题:

(1)物体受力的角度看,他们在萝卜中插入铁钉是为了改变________的大小。
(2)结合两位同学的实验目的、过程及现象,可以得出的结论是________。
(3)虽然两同学的实验结果基本一致,但老师认为甲同学的方法更科学。你认为老师这样评价的主要理由是________。
关于浮力,下列说法不正确的是( )
A.在液体中的物体不一定受到浮力 |
B.沉下去的物体受到浮力一定比浮上去的物体受到浮力小 |
C.浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关 |
D.同一物体浸没在不同的液体中受到的浮力,一般是不同的 |
在宠物商店买了热带鱼后,商家一般会将鱼放在装有水的透明塑料袋中扎好,方便顾客带走,回家后,将其直接放入盛水的玻璃缸中,不计塑料袋质量,下列情况可能发生的是( )
A.![]() | B.![]() | C.![]() | D.![]() |
把一个木球放入盛满酒精的溢水杯中,溢出50g酒精;若将此木球从酒精中取出,擦干后放入盛满水的溢水杯中,则溢出的质量是( )
A.等于50g | B.小于50g | C.大于50g | D.无法确定 |
如图,在水中有一支试管处于悬浮状态,现用细棒在试管上端轻轻往下按一下,则( )


A.试管将下沉,最后沉底 | B.试管将上浮,最后漂浮 |
C.试管先下沉,然后回到原来位置 | D.试管先下沉,接着在原来位置上下运动 |
在水平桌面上,有两个相同圆柱形容器,内盛相等质量的盐水.将同一鸡蛋分别放人其中,鸡蛋静止时如图所示.鸡蛋在甲、乙两杯中所受浮力分别为F1和F2,盐水对容器底部压强分别为p1和p2,则( )


A.F1>F2p1>p2 | B.F1=F2p1>p2 |
C.F1<F2p1=p2 | D.F1=F2p1=p2 |
在分析"轮船由河里驶入海里,船体是上浮了一些,还是下沉一些"这个问题时,有下面几句话:①轮船在河里和海里都会漂浮在液面上②轮船由河里驶入海里所受浮力不变③轮船由河里驶入海里上浮一些④海水密度大于河水密度⑤轮船排开较小体积的海水就可获得所需浮力。其正确分析过程的顺序是( )
A.①②③④⑤ | B.②④⑤①③ | C.②④①⑤③ | D.①②④⑤③ |
一艘远洋轮船装上货物后,发现船下沉了一些,则它受到的浮力_______(选填“变大”“变小”或“不变”)。当船由内河驶入大海后,船受到浮力____(选填“变大”“变小”或“不变”),船相对于水面将____(选填“上浮”“下沉”或“不变”)。