- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- + 压力及重力与压力的区别
- 压强大小比较
- 增大压强的方法及其应用
- 减小压强的方法及其应用
- 压强的大小及其计算
- 压力的作用效果
- 压强的变化
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
如图所示，水平地面上放置着两个底面积不同（S甲＜S乙）、高度相同、质量可忽略的薄壁圆柱形容器甲和乙，分别盛满质量相等的水和酒精。现将密度为ρ的物体A分别放入水和酒精中，待静止后，水和酒精对容器底部的压强分别为p水和p酒精，则p水______ p酒精；甲和乙容器对桌面的压力分别为F甲和F乙，则F甲_______ F乙。（选填“＞”、“=”或“＜”），（已知ρ酒精＜ρ＜ρ水）
如图所示，几个完全相同的条形磁体叠放在水平桌面上。关于比较甲、乙两图中桌面受到的压力的大小，下列说法正确的是（ ）
| A．甲图中桌面受到的压力比乙图大 |
| B．乙图中桌面受到的压力比甲图大 |
| C．两图中桌面受到的压力相等 |
| D．无法确定 |
临近考试，许多同学的案头上都积累了厚厚的书本和资料，如图所示。小金发现抽出数学试卷比抽出科学试卷要困难一些。对这一现象最合理的解释是（）
| A．科学卷的惯性较小，较易抽出 |
| B．数学卷的质量较大，较难抽出 |
| C．科学卷的表面光滑，摩擦力小，较易抽出 |
| D．数学卷受到压力大，摩擦力大，较难抽出 |
甲、乙两个实心均匀正方体物块放在水平地面上，它们的质量相等，密度关系如图所示，当在甲、乙两物块上，别放重为G1、G2的物体或分别施加竖直向上的力F1、F2(F1、F2均小于物块重力)时，甲、乙两物块对水平地面的压强相等，则G1与G2、F1与F2的大小关系是( )
| A．G1 > G2 ，F1 > F2 | B．G1 > G2 ，F1 < F2 |
| C．G1 < G2 ，F1 > F2 | D．G1 < G2 ，F1 < F2 |
如图所示，图中的甲、乙两个物体处于静止状态。甲乙两个物体的密度比ρ甲：ρ乙＝2：1，质量比m甲：m乙＝4：5。则下列说法正确的是（不计绳重、轮重和摩擦）：( )
| A．滑轮组静止时，绳对乙的拉力和乙的重力比为2:5 | B．甲乙两物体的体积比为8：5 | C．乙对水平地面的压力和甲的重力之比为4：3 | D．乙对水平地面的压力和乙的重力之比为3：4 |
如图所示，重为6N、底面积为0.01m2的圆柱形容器放置在水平桌面上，内装20cm深的水，则水的质量为_____kg，水对容器底的压强为____Pa；水平桌面受到的压力和压强分别为________N和________Pa．（g取10N／kg）
如图，质量分布均匀的长方体重物A、B，密度分别为ρA和ρB，底面积分别为SA和SB，且SA＞SB，将它们放在水平面上，它们对地面的压强相等。现水平割去上半部分（如图中虚线所示），剩余部分对地面的压强分别为pA和pB，对地面的压力分别为FA和FB，下列物理量大小比较的关系正确的是（ ）
| A．FA＜FB | B．pA＜pB |
| C．ρA＞ρB | D．切割前后A、B 对地面的压强均不变 |
弹簧测力计下挂一长方体物体,将物体从盛有适量水的烧杯上方离水面某一高度处缓缓下降,然后将其逐渐浸入水中如图甲;图乙是弹簧测力计示数F与物体下降高度h变化关系的图象,则下列说法中正确的是( )
| A．物体的体积是400cm3 |
| B．物体受到的最大浮力是10N |
| C．物体的密度是1.5*103Kg/m3 |
| D．物体刚浸没时下表面受到水的压力是12N |
玻璃是由炽热的玻璃液体冷却后形成的。受到油滴能在水面上均匀分布开来的启发，科研人员发明了一种制取夹板玻璃的方法。其主要过程是让玻璃液体浮于某溶液表面上，冷凝后用真空吸盘吊运，如图所示请回答问题：（g取10N/kg）
（1）该方法的关键是能否找到会浮起玻璃液体的一种溶液，你认为这种溶液应具备怎样的物理性质？（说出两点）
（2）一块密度为2．5×103kgm3，体积为1．5×10-2m3的平板玻璃，冷凝后用真空吸盘吊运转送，若当时大气压为1×105帕，则吸盘的面积至少是多大？
（3）将上述玻璃板提升1m，需克服重力做多少功？
（1）该方法的关键是能否找到会浮起玻璃液体的一种溶液，你认为这种溶液应具备怎样的物理性质？（说出两点）
（2）一块密度为2．5×103kgm3，体积为1．5×10-2m3的平板玻璃，冷凝后用真空吸盘吊运转送，若当时大气压为1×105帕，则吸盘的面积至少是多大？
（3）将上述玻璃板提升1m，需克服重力做多少功？