- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的性质
- 水
- 空气
- + 金属
- 金属的物理性质及用途
- 材料制造与环境保护
- 新型材料
- 材料与人类社会发展
- 金属的回收利用及其重要性
- 废弃金属对环境的污染
- 金属资源的保护
- 铁锈的主要成分
- 金属锈蚀的条件及其防护
- 金属元素的存在及常见的金属矿物
- 金属活动性顺序及其应用
- 金属的化学性质
- 常见的金属和非金属的区分
- 合金与合金的性质
- 金属的冶炼
- 常见的化合物
- 常见的有机物
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
某科学兴趣小组做了如下实验：将一镁条放入CuCl2溶液中，镁条表面覆盖了红色物质，但很快镁条表面又冒出很多气泡，他们觉得很奇怪。这些气泡究竟是怎样产生的？是什么气体呢？
同学们做出了一些假设：
A：是氧气；B：是氯化氢气体；C：是氢气；D：是氨气。
（1）他们马上否定了假设D，依据是 ；
为探究气体究竟是什么，他们开始着手收集所产生的气体并进行实验。
实验一：用带火星的木条试验该气体，木条不复燃。说明生成的气体不是氧气；
实验二：用 试纸试验该气体，试纸不变红，说明生成的气体不是氯化氢；
实验三：为确定气体是否是H2，设计了如图的实验装置（每个装置的反应均完全）
（2）在B中观察到 现象的同时， C中固体由白色变成蓝色证明该气体是H2；
（3）为进一步确定该气体产生的本质原因，用精密pH试纸测试实验所用的CuCl2 溶液，pH大约为5.5左右，最后确定CuCl2溶液呈 性。后经查阅资料现：CuCl2 为强酸弱碱盐，其水溶液酸碱性与实验结果相符。
同学们做出了一些假设：
A：是氧气；B：是氯化氢气体；C：是氢气；D：是氨气。
（1）他们马上否定了假设D，依据是 ；
为探究气体究竟是什么，他们开始着手收集所产生的气体并进行实验。
实验一：用带火星的木条试验该气体，木条不复燃。说明生成的气体不是氧气；
实验二：用 试纸试验该气体，试纸不变红，说明生成的气体不是氯化氢；
实验三：为确定气体是否是H2，设计了如图的实验装置（每个装置的反应均完全）
（2）在B中观察到 现象的同时， C中固体由白色变成蓝色证明该气体是H2；
（3）为进一步确定该气体产生的本质原因，用精密pH试纸测试实验所用的CuCl2 溶液，pH大约为5.5左右，最后确定CuCl2溶液呈 性。后经查阅资料现：CuCl2 为强酸弱碱盐，其水溶液酸碱性与实验结果相符。
“对比实验”是科学学习中行之有效的思维方法。某科学学习小组的同学在学完相关的知识后，走进实验室做了如右图所示实验，请你参与并回答下列问题。
（1）通过实验A，可以说明燃烧的条件之一是 。
（2）对于实验B，一段时间后观察到试管①中的铁钉明显锈蚀，由此得出：铁生锈的主要条件是铁与 直接接触。
（1）通过实验A，可以说明燃烧的条件之一是 。
（2）对于实验B，一段时间后观察到试管①中的铁钉明显锈蚀，由此得出：铁生锈的主要条件是铁与 直接接触。
某同学通过系列实验探究Mg及其化合物的性质，操作正确且能达到目的的是（ ）
| A．将水加入浓硫酸中得到稀硫酸，置镁片于其中探究讨Mg的活泼性 |
| B．将NaOH溶液缓慢滴入MgSO4溶液中，观察Mg(OH)2沉淀的生成 |
| C．将Mg(OH)2浊液直接倒入已装好滤纸的漏斗中过滤，洗涤并收集沉淀 |
| D．将Mg(OH)2沉淀转入表面皿中，加足量稀盐酸，加热蒸干得无水MgCl2固体 |
向含AgNO3、Cu（NO3）2、Mg（NO3）2混合液中，加入一定量的锌粒，充分反应后过滤，向滤液中加稀盐酸，没有白色沉淀产生．则滤渣中一定有 ，可能有 。
下列有关事实不能用金属活动性顺序解释的是（）
| A．铁能将铜从硫酸铜溶液中置换出来 |
| B．铝制品抗腐蚀能力比铁制品强 |
| C．不能用金属铜与稀硫酸反应制取氢气 |
| D．相同条件下，镁和锌与稀盐酸反应的剧烈程度不同 |
某同学在一份资料中了解到：铜有CuO和Cu2O（红色）两种常见的氧化物。因为Cu和Cu2O均为红色，故他们猜测，在H2还原CuO所得的红色产物中可能含有Cu2O。（H2+CuO ═ Cu+H2O反应条件“△”）
（1）该同学准确称取了8.0g黑色CuO粉末放入大试管中，不断通入足量的H2，在加热条件下进行还原，如果产物只有Cu，其质量应为___________________ 。
（2）该同学在H2还原CuO时，当发现8.0g黑色CuO粉末全部转变成红色时，停止加热，冷却后称得固体质量为6.8g。此红色固体中氧元素的质量为___________ ，以此推得Cu2O的质量为______________ 。
（3）将⑵中所得的6.8g固体放入烧杯中，加入48.0g过量稀盐酸（Cu2O与稀盐酸的反应为：Cu2O＋2HCl＝CuCl2＋Cu＋H2O），充分搅拌，除有红色固体外，还发现溶液变蓝。试计算此蓝色溶液中CuCl2的质量分数？______
（1）该同学准确称取了8.0g黑色CuO粉末放入大试管中，不断通入足量的H2，在加热条件下进行还原，如果产物只有Cu，其质量应为
（2）该同学在H2还原CuO时，当发现8.0g黑色CuO粉末全部转变成红色时，停止加热，冷却后称得固体质量为6.8g。此红色固体中氧元素的质量为
（3）将⑵中所得的6.8g固体放入烧杯中，加入48.0g过量稀盐酸（Cu2O与稀盐酸的反应为：Cu2O＋2HCl＝CuCl2＋Cu＋H2O），充分搅拌，除有红色固体外，还发现溶液变蓝。试计算此蓝色溶液中CuCl2的质量分数？
杭州龙井全国有名，为保持茶叶的品质，要做到防潮和防氧化。为此在茶叶的包装袋内往往放入一小包黑色的 “双吸剂”。下例可作为“双吸剂”的是：（）
| A．碳粉 | B．碱石灰 | C．铁粉 | D．二氧化锰 |
以下是某课题小组研究的部分内容：实验装置如图所示。将CO2、H2的混合气体全部由注射器A缓缓送入B装置（B装置中的空气已预先除去），完全反应后经过C装置，剩余的气体全部用注射器D抽取收集。（B装置中的反应是
）
采集的数据如下：
（1）装置B中的实验现象是 。
（2）分析数据，混合气体中CO2的含量是 。
（3）理论上，C装置反应后的质量是多少？（写出计算过程）
）采集的数据如下：
（1）装置B中的实验现象是 。
（2）分析数据，混合气体中CO2的含量是 。
（3）理论上，C装置反应后的质量是多少？（写出计算过程）
小明在学习金属活动性顺序后，知道钾、钙、钠金属活动性特别强，能与水反应生成碱和氢气。他想镁紧排在钠后面，它是否也能与水反应呢?
（提出问题）镁是否能与水反应？
（实验探究）在两个烧杯中，A烧杯中加入等量的冷水和镁条，B烧杯中加入等量的热水和镁条，用酚酞指示剂。实验过程和现象如图：
（反思与总结）
（1）小明得出的实验结论是 。
（2）小明发现B试管放置空气中一会儿溶液的红色会褪色，这说明溶液的碱性减弱了。于是他大胆作出了一个猜想并设计了验证方案：
小明通过实验验证了自己的猜想是正确的。
（提出问题）镁是否能与水反应？
（实验探究）在两个烧杯中，A烧杯中加入等量的冷水和镁条，B烧杯中加入等量的热水和镁条，用酚酞指示剂。实验过程和现象如图：
（反思与总结）
（1）小明得出的实验结论是 。
（2）小明发现B试管放置空气中一会儿溶液的红色会褪色，这说明溶液的碱性减弱了。于是他大胆作出了一个猜想并设计了验证方案：
小明通过实验验证了自己的猜想是正确的。
通过实验现象获得证据，从而归纳出相关结论是科学上常用的研究方法。下列关于实验现象和结论的说法中不正确的是（）
| A．试管①中黑色粉末变成红色，试管②中的澄清石灰水变浑浊，说明碳具有还原性 |
| B．铝丝表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色逐渐变成无色，说明金属活动性铝强于铜 |
| C．烧杯中的红色溶液逐渐变浅最后变成无色，说明盐酸与氢氧化钠能发生反应 |
| D．铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色的氧化铁，说明氧气具有氧化性 |