- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究的基本环节
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
在探究降落伞在空中滞留时间与什么因素有关实验中，小聪和小明议论：A、可能与降落伞的重量有关，B、可能与降落伞的面积有关，C、可能与降落伞的形状有关．
（1）小聪和小明等同学，他们的议论属于科学探究的____________环节；
（2）探究降落伞在空中滞留时间可能与降落伞的面积有关，实验时每次只变化_____________，而保证其他因素不变，这种研究物理的方法叫做控制变量法。
（1）小聪和小明等同学，他们的议论属于科学探究的____________环节；
（2）探究降落伞在空中滞留时间可能与降落伞的面积有关，实验时每次只变化_____________，而保证其他因素不变，这种研究物理的方法叫做控制变量法。
为研究影响保温瓶保温效果的因素，某同学在保温瓶中灌入热水，先测量初始水温，经过一段时间后再测量末态水温。改变实验条件，先后共做了6次实验，实验数据记录如下：
下列研究方案中符合控制变量方法的是（ ）
| 序号 | 瓶内水量(毫升) | 初始水温(℃) | 时间(小时) | 末态水温(℃) |
| 1 | 1000 | 91 | 4 | 78 |
| 2 | 1000 | 98 | 8 | 74 |
| 3 | 1500 | 91 | 4 | 80 |
| 4 | 1500 | 98 | 10 | 75 |
| 5 | 2000 | 91 | 4 | 82 |
| 6 | 2000 | 98 | 12 | 77 |
下列研究方案中符合控制变量方法的是（ ）
| A．若研究瓶内水量与保温效果的关系，可用序号2、4、6的数据。 |
| B．若研究初始水温与保温效果的关系，可用序号1、2、3的数据。 |
| C．若研究保温时间与保温效果的关系，可用序号4、5、6的数据。 |
| D．若研究瓶内水量与保温效果的关系，可用序号1、3、5的数据。 |
小静饲养黄粉虫作为观赏小鸟的饲料，黄粉虫原是粮仓中的有害昆虫。她在饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹，是黄粉虫会吃泡沫塑料吗？
实验一：她把黄粉虫分为两组进行喂养，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片。发现黄粉虫确实会吃塑料餐盒。
实验二：她又对塑料餐盒片和乙组黄粉虫的粪便做了实验，现象如下：
请回答：
（1）黄粉虫在分类上属于 (填“脊椎动物”或“无脊椎动物”)；黄粉虫身体可分为头、胸、腹三部分，体表有保护身体的 。
（2）实验一的假设是 ；
（3）实验二的现象说明 。
实验一：她把黄粉虫分为两组进行喂养，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片。发现黄粉虫确实会吃塑料餐盒。
实验二：她又对塑料餐盒片和乙组黄粉虫的粪便做了实验，现象如下：
| 实验内容 | 静电吸附 | 燃烧 | 浸水 | 气味 |
| 塑料餐盒片 | 能 | 能 | 漂浮 | 无 |
| 粪便 | 不能 | 不能 | 下沉 | 腐败臭味 |
请回答：
（1）黄粉虫在分类上属于 (填“脊椎动物”或“无脊椎动物”)；黄粉虫身体可分为头、胸、腹三部分，体表有保护身体的 。
（2）实验一的假设是 ；
（3）实验二的现象说明 。
为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，请利用如下实验用具及材料进行实验：两个大小一样的广口瓶、湿润的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10条大小及生活状况均相同的蚯蚓。请回答下列问题：
（1）在此实验中，你提出的问题是________________________；
（2）你作出的假设是________________________；
（3）你设计的实验操作步骤是：
① 取两个广口瓶，分别编号A、B
② ____________________________________________________
③然后进行观察。
（4）你的预测：哪一瓶中的蚯蚓蠕动渐渐减弱，一段时间后就不动了？ ____________________
（1）在此实验中，你提出的问题是________________________；
（2）你作出的假设是________________________；
（3）你设计的实验操作步骤是：
① 取两个广口瓶，分别编号A、B
② ____________________________________________________
③然后进行观察。
（4）你的预测：哪一瓶中的蚯蚓蠕动渐渐减弱，一段时间后就不动了？ ____________________
萝卜中含有过氧化氢酶，能催化过氧化氢的分解。某同学对此做了如下实验：
实验一：碎制萝卜得提取液（含过氧化氢酶），取少量分别加入pH为3—9的盛有等量过氧化氢（H2O2）溶液的几支试管中，保持30℃的温度，结果每支试管都产生气体。
实验二：重复上述实验，只是提取液的添加量减半。
两次实验过氧化氢含量的变化曲线如右图（纵座标为过氧化氢的含量，横座标为pH值），试回答：
（1）A曲线表示实验_______________。（填“一”或“二”）
（2）为什么曲线A和B中，过氧化氢的含量最低点的对应横坐标相同？_____________
（3）如果把提取液进行煮沸处理，处理后进行第三次实验，结果是______________________。
实验一：碎制萝卜得提取液（含过氧化氢酶），取少量分别加入pH为3—9的盛有等量过氧化氢（H2O2）溶液的几支试管中，保持30℃的温度，结果每支试管都产生气体。
实验二：重复上述实验，只是提取液的添加量减半。
两次实验过氧化氢含量的变化曲线如右图（纵座标为过氧化氢的含量，横座标为pH值），试回答：
（1）A曲线表示实验_______________。（填“一”或“二”）
（2）为什么曲线A和B中，过氧化氢的含量最低点的对应横坐标相同？_____________
（3）如果把提取液进行煮沸处理，处理后进行第三次实验，结果是______________________。
为探究食物中的蛋白质是否对动物生长发育有影响，某研究小组做了如下实验：将40只年龄、体重相似的健康幼鼠平均分成A、B两组，在前20天内，A组以糖（淀粉）、脂肪、无机盐和水喂养，B组以A组的食物加上牛奶进行喂养。20天后，两组相互交换食物进行喂养。右图是40天内的实验记录结果。试据图分析以下问题：
（1）该实验可得到的结论是： 。
（2）采用幼鼠而不用成年鼠进行实验，是因为： 。
（3）20天后，两组相互交换食物进行喂养的理由是： 。
（1）该实验可得到的结论是： 。
（2）采用幼鼠而不用成年鼠进行实验，是因为： 。
（3）20天后，两组相互交换食物进行喂养的理由是： 。
科学家在实验的基础上进行合理的推理，建立了牛顿第一定律，下列科学规律的，也是运用了这种研究方法的是（）
| A．光的反射规律 | B．真空中不能传声 |
| C．并联电路中电流的规律 | D．欧姆定律 |
为了探究“花生种子萌发需要什么条件”，设计了下表所示的实验(每组种子数目相等、大小相同，均有发芽能力)。
（1）如果要验证“花生种子萌发可能需要光照”的假设，应选择 两组进行比较。若出现 现象，则假设成立，否则不成立。
（2）从该表可以看出，除了验证花生的萌发可能需要光照这一因素外，还可以验证影响花生萌发的因素有 。
| 组号 | 空气 | 水分 | 光照 | 温度／℃ |
| ① | 充足 | 适宜 | 光照下 | 20 |
| ② | 充足 | 干燥 | 黑暗中 | 20 |
| ③ | 充足 | 适宜 | 黑暗中 | 0 |
| ④ | 充足 | 适宜 | 黑暗中 | 20 |
| ⑤ | 缺乏 | 适宜 | 黑暗中 | 20 |
（1）如果要验证“花生种子萌发可能需要光照”的假设，应选择 两组进行比较。若出现 现象，则假设成立，否则不成立。
（2）从该表可以看出，除了验证花生的萌发可能需要光照这一因素外，还可以验证影响花生萌发的因素有 。
亲爱的同学们，我们已经学习了一个多月的《科学》课程了，同学月们都很喜欢，可要进人科学的世界，下列的做法和认识错误的是（）
| A．仔细观察，认真思考 |
| B．从探究身边的问题着手 |
| C．科学书中的知识肯定是正确的 |
| D．学习前人积累的科学知识 |