- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 生命活动的调节
- 生命的延续和进化
- 人、健康与环境
- 常见的物质
- 物质的结构
- 物质的运动与相互作用
- 摩擦起电
- 电路
- 电流
- 电压
- 电阻
- + 欧姆定律
- 欧姆定律
- 欧姆定律的应用
- 探究电流与电压、电阻的关系实验
- 伏安法测电阻的探究实验
- 电路的动态分析
- 家庭电路
- 电和磁
- 地球在宇宙中的位置
- 人类生存的地球
- 当代社会重大课题
- 科学、技术、社会、环境
如下图，电源电压不变，R0为定值电阻，闭合开关S，向左移动滑片P的过程中( )
| A．电压表示数变大，电流表示数变小 |
| B．电压表示数变小，电流表示数变大 |
| C．电压表示数变大，电流表示数变大 |
| D．电压表示数不变，电流表示数变小 |
如图所示的电路中，电源电压为6V不变，电阻R1的阻值为20Ω，滑动变阻器的最大阻值30Ω．开关S闭合后，把滑动变阻器的滑片P由左端滑到右端，电压表、电流表示数的变化范围是（ ）
| A．0～24V 0～0.12A | B．6～3.6V 0.2～0.12A |
| C．6～3.6V 0.12～0.3A | D．6～2.4V 0.3～0.12A |
小明在“探究电流与电阻关系”的实验中，准备了如下实验器材：干电池，标有“15Ω 1A”字样的滑动变阻器，阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω的定值电阻。
（1）小明连接了下面的电路，其中有一条导线连接有误，请将连接错误的导线打“×”并画出正确连线________。
（2）排除故障后，小明将5Ω定值电阻连入电路，将滑动变阻器的滑片移动到_____(选填a”或“b”)端，再闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一定值，此时电流表的示数如图乙，示数为________
（3）接下来断开开关，取下5Ω的定值电阻，分别把它换成10Ω、20Ω的定值电阻，______________________________________，分别读取相应的电流表示数,记录在表中：
由数据可知:当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
（4）实验结束后，小明还想测量未知电阻RX的阻值，可在连接电路时，发现电压表和滑动变阻器都已损坏。他思考了一下，向老师又要了一个开关S0，准备用剩下的一块电流表和一个定值电阻R0进行测量（测量时电路元件接线不能更改）。
电路设计：根据题意，在丙图中请把小明设计未完成的实验电路图补充完整（测量时电路元件接线不能更改）_____
实验步骤：①只闭合S，此时电流表的示数为I1； ②闭合开关S、S0，读出电流表的示数为I2。未知电阻RX的表达式为: RX=____.（用字母表示）
（1）小明连接了下面的电路，其中有一条导线连接有误，请将连接错误的导线打“×”并画出正确连线________。
（2）排除故障后，小明将5Ω定值电阻连入电路，将滑动变阻器的滑片移动到_____(选填a”或“b”)端，再闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一定值，此时电流表的示数如图乙，示数为________
| A． |
由数据可知:当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
（4）实验结束后，小明还想测量未知电阻RX的阻值，可在连接电路时，发现电压表和滑动变阻器都已损坏。他思考了一下，向老师又要了一个开关S0，准备用剩下的一块电流表和一个定值电阻R0进行测量（测量时电路元件接线不能更改）。
电路设计：根据题意，在丙图中请把小明设计未完成的实验电路图补充完整（测量时电路元件接线不能更改）_____
实验步骤：①只闭合S，此时电流表的示数为I1； ②闭合开关S、S0，读出电流表的示数为I2。未知电阻RX的表达式为: RX=____.（用字母表示）
如图甲所示，电源电压为6 V恒定不变，滑动变阻器R2最大阻值是20 Ω。闭合开关，滑动变阻器的P－R图像如图乙所示，则R1＝_____Ω；当滑片P滑至最右端时，通电10 s电流通过R1产生的热量是___J。
为了探究“电流与电压的关系”，某同学设计了如图甲所示的电路。
（1）实验中，调节滑片P，当电压表示数为2V时，电流表的示数如图乙所示，则电路中的电流为______A。
（2）多次测量，将记录的数据填在上表中，分析数据可以得出的结论是__________________。
（3）在上述实验结束后，该同学还想利用此电路探究“电流与电阻”的关系，并与上表中的第三次实验数据进行比较，于是他在原电路中，只将10Ω的定值电阻换成了15Ω。闭合开关后，发现电压表的示数________（选填“变大”“变小”或“不变”），则他接下来的操作应该是______________________。
（1）实验中，调节滑片P，当电压表示数为2V时，电流表的示数如图乙所示，则电路中的电流为______A。
| 电压/V | 1 | 2 | 3 |
| 电流/A | 0.1 | | 0.3 |
（2）多次测量，将记录的数据填在上表中，分析数据可以得出的结论是__________________。
（3）在上述实验结束后，该同学还想利用此电路探究“电流与电阻”的关系，并与上表中的第三次实验数据进行比较，于是他在原电路中，只将10Ω的定值电阻换成了15Ω。闭合开关后，发现电压表的示数________（选填“变大”“变小”或“不变”），则他接下来的操作应该是______________________。
如图所示，电源电压为6V且保持不变，R0＝30Ω，滑动变阻器的规格为“20Ω 1A”，电流表的量程为“0～0.6A”，小灯泡上标有“3V 1.5W”字样。不考虑灯丝电阻变化，并保证电路安全，则
| A．当S闭合，S1、S2都断开时，滑动变阻器接入电路的阻值范围是4Ω～20Ω |
| B．当S闭合，S1、S2都断开时，电路消耗最大功率是3.6W |
| C．当S、S1、S2都闭合时，电路消耗的总功率最小值为2.4W |
| D．当S、S1、S2都闭合时，滑动变阻器接入电路的最小阻值是15Ω |
学习了物理后，小芸对物理知识在生活中的应用产生了浓厚的兴趣。她用探头、金属杆和滑动变阻器相连，设计了如图所示的四种装置，来测量风速的大小，当风吹过探头时，滑动变阻器R2的滑片P向上移动，电压表的示数随风速增大而增大。以下四个图中符合要求的是
A． | B． |
C． | D． |
如图，电源电压恒为3V，R1=10
，R2是规格为“20 1A”的滑动变阻器。闭合开关S后，在向左移动滑片P的过程中，下列说法正确的是（ ）
，R2是规格为“20 1A”的滑动变阻器。闭合开关S后，在向左移动滑片P的过程中，下列说法正确的是（ ）| A．电压表示数逐渐减小 |
| B．电压表与电流表的示数比值变大 |
| C．电路总功率可能为0.6W |
| D．R1的最大功率是0.75W |
在“探究电流跟电阻关系的实验中，小明设计的实验电路如右图所示。已知电源电压恒为3V，滑动变阻器标有“15Ω1A字样
(1)根据实物图在答题卷中画出对应的电路图。________
(2)实验中,移动滑动变陧器的滑片,使电压表的示数为1.5V，并记下电流值;再将5Ω的电阻改接成10Ω的电阻，发现电压表示数大于1.5V，于是他下出步的操作是:_______并记下电流值。
(3)当他再将10Ω的电阻改接成20Ω的电阻重复上述实验时却发现无论如何电压表的示数总是大于1.5V,其原因是______________________
(1)根据实物图在答题卷中画出对应的电路图。________
(2)实验中,移动滑动变陧器的滑片,使电压表的示数为1.5V，并记下电流值;再将5Ω的电阻改接成10Ω的电阻，发现电压表示数大于1.5V，于是他下出步的操作是:_______并记下电流值。
(3)当他再将10Ω的电阻改接成20Ω的电阻重复上述实验时却发现无论如何电压表的示数总是大于1.5V,其原因是______________________
如图是安装了漏电保护器的家庭电路，当漏电保护器检测到通过图中
、
两处的电流不相等（即发生漏电）时，会迅速切断电路，从而起到保护作用。当家电维修人员在图中C处不慎触电时，漏电保护器_____（填“会”或“不会”）切断电路，若人体电阻为10KΩ，触电时通过人体的电流为_____mA。
、两处的电流不相等（即发生漏电）时，会迅速切断电路，从而起到保护作用。当家电维修人员在图中C处不慎触电时，漏电保护器_____（填“会”或“不会”）切断电路，若人体电阻为10KΩ，触电时通过人体的电流为_____mA。