- 增进对科学探究的理解和提高探究的能力
- 科学探究所需要的基本技能
- 生命系统的构成层次
- 生物的新陈代谢
- 绿色植物的新陈代谢
- + 人体的新陈代谢
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- 呼吸作用
- 人体血液循环系统
- 人体代谢废物的排出
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- 生命的延续和进化
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- 科学、技术、社会、环境
如图为“探究馒头在口腔中的变化”的实验设计，图中试管均置于37℃温水中10分钟，以下说法正确的是（ ）
| A．滴加碘液后，①号试管变蓝色、②③不变蓝色 |
| B．①与②对照，可探究唾液对馒头的消化作用 |
| C．本探究实验的变量不唯一，无法得出任何结论 |
| D．②与③对照，②为对照组，可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用 |
下图表示某些营养物质在人体内的变化过程，请据图回答问题：
(1)图中的a过程主要是在____中进行的。
(2)图中的b过程叫做_____。
(3)某同学完成“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验后，写出了如表实验记录：
若以其中的②和③为一组对照实验，则实验的变量是______。
(1)图中的a过程主要是在____中进行的。
(2)图中的b过程叫做_____。
(3)某同学完成“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验后，写出了如表实验记录：
| 试管编号 | 加入物质 | 温度/℃ | 时间/min | 加碘液后的现象 |
| ① | 淀粉糊、清水 | 37 | 10 | 变蓝 |
| ② | 淀粉糊、唾液 | 37 | 10 | 不变蓝 |
| ③ | 淀粉糊、唾液 | 5 | 10 | 变蓝 |
若以其中的②和③为一组对照实验，则实验的变量是______。
如图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动示意图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲、乙、丙三条血管各属于（ ）
| A．小动脉、小静脉、毛细血管 |
| B．小静脉、小动脉、毛细血管 |
| C．小动脉、毛细血管、小静脉 |
| D．小静脉、毛细血管、小动脉 |
下列关于气体交换的叙述中，不正确的是（ ）
| A．气体交换是通过气体的扩散作用完成的 |
| B．通过组织细胞内的气体交换，血液中氧增多 |
| C．通过肺泡内的气体交换，静脉血变为动脉血 |
| D．人体内气体交换包括肺泡里的气体交换和组织里的气体交换 |
有些药物常被封装在淀粉制成的胶囊中服用，以避免对胃产生刺激。从淀粉在消化道内的消化特点来看，其原因是（）
| A．胃能消化淀粉，使药物漫漫渗出 |
| B．胃不能消化淀粉，胶囊可经胃进入小肠 |
| C．胆汁不能消化淀粉 |
| D．淀粉在口腔内初步消化，便于吞咽 |
宁波市某初中一位科学教师到西藏山南地区参加支教工作。半年后体检时发现，血液中有一种成分显著增加(该教师未患病)，则血液中显著增加的成分最可能是____。
如图为人体血液循环及气体交换的示意图。图中
代表氧气的交换或运输方向；
代表二氧化碳的交换或运输方向。请根据图回答下列问题：
(1)在剧烈运动时，呼吸急促，心脏搏动显著加快，此时乙处单位体积血液中氧的含量和平静状态下相比______(选填“增高”“减小”或“相同”)。
(2)西藏拉萨市的海拔约为3600m，浙江沿海平原地区的旅游者到了西藏拉萨，在平静状态下，心脏搏动显著加快，此时乙处单位体积血液中氧的含量和在浙江沿海平原地区平静状态下相比______(选填“增高”“减小”或“相同”)。
代表氧气的交换或运输方向；代表二氧化碳的交换或运输方向。请根据图回答下列问题：(1)在剧烈运动时，呼吸急促，心脏搏动显著加快，此时乙处单位体积血液中氧的含量和平静状态下相比______(选填“增高”“减小”或“相同”)。
(2)西藏拉萨市的海拔约为3600m，浙江沿海平原地区的旅游者到了西藏拉萨，在平静状态下，心脏搏动显著加快，此时乙处单位体积血液中氧的含量和在浙江沿海平原地区平静状态下相比______(选填“增高”“减小”或“相同”)。
如图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道各部位(A～E)被消化的程度，其中可以表示蛋白质消化过程的曲线是（ ）
| A．甲 | B．乙 |
| C．丙 | D．甲、丙 |
泌尿系统由许多器官构成，下述器官与其功能相符的是（ ）
| A．输尿管——暂时贮存 |
| B．肾脏——产生尿液 |
| C．膀胱——运送尿液 |
| D．尿道——过滤尿液 |