小明和小亮在操场上玩耍时发现水平抛出的几个物体落地时间有差异，善于观察的他们想到水平抛出物体的这个“落地时间”与什么因素有关呢？思考讨论后他们提出了如下

猜想：与抛出物体的质量有关；
猜想二：与水平抛出的速度有关； 
猜想三：与水平抛出点的离地高度有关。
为了验证以上猜想，他们从探究实验室借来能控制发射速度的弹射器、两个质量不同的小钢球、刻度尺、电子秒表等实验器材，依照物理学习中的科学方法，在老师的帮助下按照如图所示的方法进行了实验探究，得到如下表所示的实验数据。

实验序号	钢球质量m/kg	抛出点离地高度h/m	水平抛出的速度v/（m/s）	落地时间t/s	落地点于抛出点的水平距离x/m
1	10	2	1	0.64	0.64
2	20	2	1	0.64	0.64
3	10	2	2	0.64	1.28
4	10	4	2	0.91	1.82

 
请你通过分析回答以下问题：
（1）为了验证猜想二，应选用实验序号为_____两组实验进行对比分析； 
（2）可以得出实验结论：水平抛出的钢球落地时间与_____有关，与_____无关。

“某些传染病可以通过握手进行传播，而常洗手可以减少手粘染病原菌的数量”，为了验证这一结论，甲乙二位同学进行了如图实验。实验前，在培养皿内放入经灭菌处理的酵母菌培养基；甲乙都清洗并消毒自己的手。每次握手前，乙均用无菌棉醮取含酵母菌的培养液，擦遍自己的手。

第一步：甲与乙握手，清洗手后用大拇指在1号培养基上按三下，立即盖上盖子。
第二步：甲再次与乙握手后，不洗手直接用大拇指在2号培养基上按三下，立即盖上盖子。
第三步：把两个培养皿同时放入培养箱中，在28℃条件下培养24小时，并观察。
根据上述实验，回答下列问题：
（1）培养24小时后，如在__号培养皿内的培养基上酵母菌菌落数较多，则结论得以验证。
（2）本实验用酵母菌代替致病微生物来验证这一结论，其目的在于__________________。
（3）该实验有不足之处，请写出一种__________。

为了模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐患，小科选用小车、斜面、木板、钩码、木块等器材进行如下的实验探究：

(1)实验中，通过比较小车推动木块距离的远近，来判断小车动能的大小，这种常用的实验方法是______法(选填“控制变量法”或“转换法”)。
(2)为了研究汽车超速问题，实验中应选择______两个图进行比较，得到的结论是：小车的质量一定时，速度越大，则动能越大。
(3)为了研究汽车超载问题，实验中应选择___________两个图进行比较，得到的结论是：________。

小花阅读课外资料得知，双氧水分解除了用二氧化锰作催化剂，还可以用氧化铜等物质作催化剂，于是对氧化铜产生了探究兴趣，
（提出问题）氧化铜是否也能作双氧水分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？
（设计实验）小花以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验：（其它可能影响实验的因素均忽略）

实验序号	3%双氧水体积	其他物质质量	待测数据
①	20mL	/
②	20mL	CuO  0.5g
③	20mL	MnO20.5g

 
（1）上述实验设计中，运用了_____的实验方法。
（2）若实验②比实验①的“待测数据”更_____（填“大”或“小”），说明氧化铜能加快双氧水的分解速率。
（3）对实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，称量得到0.5g黑色粉末，经进一步实验证实过滤所得的黑色固体粉末为氧化铜。
（预期结论）氧化铜也能作双氧水分解的催化制
（评价设计）你认为小花设计实验③和实验②对比的目的是_____。
（实验拓展）该同学从课外资料上还获得下列信息：氧化铁、硫酸铜、猪肝、马铃薯等也可以作过氧化氢分解的催化剂，下列有关催化剂的说法正确的是_____
A 二氧化锰一定是催化剂
B 同一个反应可能有多种催化制
C 催化剂一定是加快反应速率
D 也存在减慢反应速率的催化剂
E 对一定量的反应物来说，催化剂能改变生成物的质量

“等效法”、“类比法”、“控制变量法”、“归纳法”等都是在物理、化学问题探究中常用的科学方法，下列探究实例中，运用了控制变量法的是（   ）

A．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小

B．在相同温度下，比较两种固体物质的溶解度大小

C．在探究水的组成时，用带火星的木条检验与电源正极相连的电极上产生的气体

D．研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果