“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”下面作出的四种分析，最能确切地反映作者的的意图和表达方法的一项是（ ）
| A．作者用设问、夸张等修辞手法，描绘了莺莺送别时暮秋霜晨的自然景色。 |
| B．作者用反问、夸张等修辞手法，描绘了莺莺送别时泪眼看世界的情态。 |
| C．作者用反问、夸张等修辞手法，描绘了莺莺送别时暮秋霜晨的自然景色。 |
| D．作者用设问、夸张等修辞手法，描绘了莺莺送别时泪眼看世界的情态。 |
下列四句中，在修辞方面与其他三句不同的一句是（ ）
| A．云中雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。 |
| B．民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。 |
| C．四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 |
| D．从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。 |
下列四组上下句的组合，对仗工整的一项是
| A．春风吹绿柳万枝 时雨点红桃千树 |
| B．哨空一镜悬明月 有闲春色燕双飞 |
| C．亭闲有竹春常在 月夜千灯照碧云 |
| D．无意东风花半露 山静无人水自流 |
下列诗句所用表现手法判断错误的一项是 ( )
| A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇——环境描写，氛围渲染，融情入景，暗寓离别意。市列珠玑，户盈罗绮——“珠玑”和“罗绮”两个细节，暗示出杭州城声色之盛。 |
| B．留恋处，兰舟催发——写实，以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理。羌管弄晴，菱歌泛夜——对仗工稳，情韵悠扬，互文见义。 |
| C．执手相看泪眼，竟无语凝噎——语言通俗而感情深挚，形象逼真，纯用白描手法。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞——铺叙手法，略带夸张。 |
| D．千里烟波，暮霭沉沉楚天阔——情景交融，衬托出旅人前途茫茫。异日图将好景，归去凤池夸——烘托出西湖之美，照应开头。 |
对下面这副联语中的修辞手法判定正确的一项是（ ）
太白书堂，瀑泉垂地三千尺；孔明祀庙，老柏参天四十围。
太白书堂，瀑泉垂地三千尺；孔明祀庙，老柏参天四十围。
| A．对偶 引用 夸张 | B．借代 比喻 引用 |
| C．对偶 拟人 比喻 | D．借代 拟人 夸张 |
下列修辞手法的判断，正确的两项是
| A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（反问、比喻） |
| B．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（衬托、借代） |
| C．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（对偶、比喻） |
| D．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（对比、拟人） |
下列诗句中，使用比拟手法的一项是（ ）
| A．似花还似非花，也无人惜从教坠。 |
| B．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 |
| C．槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。 |
| D．雁过也，正伤心，却是旧时相识。 |
“五四”是现代中国的青春记忆，对于今天的中国而言，“五四”并未远去。值此“五四”青年节来临之际，为弘扬“爱国、进步、民主、科学”的“五四”精神，高三(8)班举行“迎五四扬青春”主题班会，假如你是这次班会的主持人，请在下面表格的空白处写一段开场白，颂扬“五四精神”要求紧扣主题，至少运用两种修辞手法，不超过60字。
| 五 | 四 | 运 | 动 | 是 | 一 | 场 | 伟 | 大 | 的 | 爱 | 国 | 运 | 动 | |
| | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 今 | 天 | ， | 时 | 代 | 赋 | 予 | 了 | 我 | 们 |
| 新 | 的 | 历 | 史 | 使 | 命 | ， | 我 | 们 | 要 | 奏 | 响 | 激 | 昂 | 的 |
| 青 | 春 | 乐 | 章 | ， | 我 | 们 | 要 | 让 | 五 | 四 | 精 | 神 | 大 | 放 |
| 异 | 彩 | ！ | | | | | | | | | | | | |
下列修辞手法与其他三项不同的是
| A．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 |
| B．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 |
| C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 |
| D．桑之未落，其叶沃若 |