- 中国古代史
- + 中国境内人类的活动、早期国家的产生和社会的变革
- 中国境内人类的活动
- 早期国家和社会的变革
- 统一国家的建立、政权分立与民族融合
- 繁荣开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展
- 统一多民族国家的巩固和社会的危机
- 中国古代的科学技术与思想文化
- 中国近代史
- 中国现代史
- 世界古代史
- 世界近代史
- 世界现代史
孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立，国际学术研讨活动频繁举办……说明在全球范围内孔子热在升温。下列属于孔子主张的是
| A．“仁” |
| B．“仁政” |
| C．“法治” |
| D．“无为而治” |
春秋战国时期，我国的政治、经济、思想领域发生了一系列重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。
材料一 春秋时期，一些大的诸侯国，为了争做霸主，相互征战，齐晋等一些诸侯国为了增强自己的实力，任用贤人，改革内政，发展生产，训练军队。到了战国时期，魏、楚、秦等各个诸侯国为了富国强兵，纷纷对本国政治、经济制度进行改革。
材料二 （商鞅变法）行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
材料三 各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时有相互影响，取长补短。
（4）据材料一、三并结合所学知识，你认为两则材料反映的事件之间有何内在联系？
材料一 春秋时期，一些大的诸侯国，为了争做霸主，相互征战，齐晋等一些诸侯国为了增强自己的实力，任用贤人，改革内政，发展生产，训练军队。到了战国时期，魏、楚、秦等各个诸侯国为了富国强兵，纷纷对本国政治、经济制度进行改革。
——百度网
（1）据材料一，分析春秋、战国时期的主要特征。材料二 （商鞅变法）行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
——《史记商君列传》
（2）据材料二并结合所学知识，分别指出商鞅变法导致“家给人足”、“勇于公战”的措施。支持商鞅变法的国君是？并据此分析商鞅变法的影响。材料三 各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时有相互影响，取长补短。
——摘自部编七上教材
（3）据材料三并结合所学知识，指出战国时期出现了什么局面？并简要概括其影响。为秦建立统一的封建国家提供理论依据的是哪家思想？（4）据材料一、三并结合所学知识，你认为两则材料反映的事件之间有何内在联系？
在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰。战国时代，涌现出了众多的思想流派，这些学派的代表思想家游说天下，并相互论辩，出现了百家争鸣的局面。对后世影响深远。结合所学知识，回答下列问题。
（1）道家学派的创始人是谁？道家的经典是什么？这一学派在战国时期的代表人物是谁？
（2）主张“兼爱”“非攻”的是哪家学派？其创始人是谁？他还有哪些思想主张？
（3）战国时期，可能会受到秦国国君赏识的是哪家思想？代表人物是谁？其思想主张是什么？
（1）道家学派的创始人是谁？道家的经典是什么？这一学派在战国时期的代表人物是谁？
（2）主张“兼爱”“非攻”的是哪家学派？其创始人是谁？他还有哪些思想主张？
（3）战国时期，可能会受到秦国国君赏识的是哪家思想？代表人物是谁？其思想主张是什么？
阅读下列材料，回答问题。
材料一 “冉耕字伯牛”；“司马耕字子牛。”
（2）材料二中的“商君治秦”指的是哪一历史事件？结合所学知识分析“商君治秦”的历史作用。
（3）材料三反映了春秋战国时期在思想学术领域出现了怎样的局面？上述材料反映的社会特点是什么？
材料一 “冉耕字伯牛”；“司马耕字子牛。”
——司马迁《史记·仲尼弟子传》
材料二 “商君治秦，法令至行，公平无私……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”——《战国策·秦策》
材料三 春秋战国时期，鲁国尚儒学……；齐地学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与词赋最具特色；三晋以法家与游说之士为盛——邹逸麟《中国历史地理概述》
（1）材料一人名中蕴含了丰富的时代信息，据此你可以推论春秋时期农业生产领域出现了什么新现象？（2）材料二中的“商君治秦”指的是哪一历史事件？结合所学知识分析“商君治秦”的历史作用。
（3）材料三反映了春秋战国时期在思想学术领域出现了怎样的局面？上述材料反映的社会特点是什么？
战国时期，学术纷争，辩论成风。下列内容中，不符合这一时期史实的是( )
| A．儒家学生正在听荀子讲“礼治” |
| B．道家学生正在听庄子讲“治国要顺应自然和民心” |
| C．墨家学生正在听墨子讲“仁政” |
| D．法家学生正在听韩非讲“以法治国” |
下面哪一项能够佐证孔子“万世师表”(千秋万代老师的楷模)的称号
| A．提倡“为政以德” | B．主张实行德政,以“德”化民 |
| C．主张以“礼”治国 | D．主张“有教无类” |