史论结合是学习历史的基本方法，下列历史史实和推论逻辑关系正确的一项是

A．A

B．B

C．C

D．D

7世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成功的改革派，代表的是(　　)

A．奴隶主阶级的利益	B．地主阶级的利益
C．农民阶级的利益	D．资产阶级的利益

阅读材料，回答问题。

材料一：孝德天皇召集群臣盟誓“天覆地載，帝道唯一”，并建立“置八省（指民部省、兵部省、刑部省等）百官”的中央机构和地方行政机构（国、郡、里）。   

——华师大版《世界历史》九年级

（1）材料反映了世界历史中古时期哪次著名改革的内容？此次改革是效仿我国哪个朝代进行的？改革后形成了什么国家体制？改革体现了该国家怎样的特点？

材料二：阿拉伯充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸收两河流域、印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，与本民族的文化成就相结合，并加以创新和发展，形成了辉煌的文化成就。同时，阿拉伯民族对东西方文化的交流也作出了卓越的贡献。

（2）材料体现了阿拉伯民族是一个怎样的民族？试举阿拉伯人对“东西方文化的交流作出卓越贡献”的史实一例。

材料三：拜占庭帝国（即东罗马帝国）陶醉于已有的辉煌成就，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。拜占庭人认为，他们的职责仅在于保存祖先的遗产而不在于创新。

（3）材料三反映了拜占庭人怎样的心态？最终导致了什么后果？
（4）依据上述材料和问题的回答谈谈你的认识？

   改革是解决发展问题的有效方法。阅读材料，回答问题。
材料一 古希腊政治家伯里克利指出：“我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他人的。”
材料二 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本拜认第一位老师，向老师学习。

——陈冰《作坊里的日本》

材料三 

这条常规流行于西欧封建社会时期的某些国家和地区：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
材料四 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

（1）根据材料一回答，雅典的最高权力机构是什么？伯里克利对雅典的民主政治作出了怎样的贡献？
（2）材料二中“日本拜认第一位老师”指的是历史上哪一事件？材料二体现了日本人具有什么样的品质？
（3）材料三反映了西欧封建等级制度有什么特点？
（4）根据材料四分析拜占庭帝国衰亡的原因。以上材料反映的改革对我国今天的社会主义建设有何启示？

日本大化改新的社会根源是（   ）

A．日本社会矛盾尖锐，皇权旁落	B．日本民族危机深重，闭关自守
C．大唐王朝高度繁荣，吸引日本	D．遣唐使欲学习中国，富国强兵

阅读材料，回答问题。

材料一　“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”

材料二　废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。

(1)根据上述材料可以判断这是哪一国家的哪一著名改革？
(2)根据材料一并结合所学知识，概括这次改革经济上的内容。
(3)根据材料二并结合所学知识说一说改革给这一国家经济、政治带来怎样的变化？
(4)这次改革效仿的是哪一国家的制度？对我们有何启示？

“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与商鞅变法相比较，最主要的共同之处在于（ ）

A．都是自上而下的封建改革	B．都建立了中央集权的天皇制封建国家
C．都废除了土地国有制度	D．国家定期把土地分给农民耕种

“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”这句话反映了日本遣唐使来中国的主要目的是(　　)

A．传播日本先进文化

B．进行贸易往来，获取高额利润

C．作为征服中国的先遣队

D．吸收先进文化，促进自身发展

“诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行‘班田收授法’……第二，关于租税，效法唐朝租庸调制，受田农民必须向国家交谷(租)、服劳役或纳布代役(庸)，交地方土产(调)……”根据你的推断，颁布诏书的是(　　)

A．孝德天皇

B．屋大维

C．伯里克利

D．汉谟拉比

日本历史上先后拜了两位老师：中国的隋唐和欧洲．其中向中国的隋唐“拜师学艺”指的是（　　）

A．幕府制度

B．大化改新

C．明治维新

D．工业革命