用下列句子组成一个单句，给“语文课任务驱动教学模式”下定义。
①语文课任务驱动教学模式以素质教育理论和新课标为指导。
②它让学生在学习任务的驱动下学习。
③它用具体的学习任务引导语文教学活动。
④学生可以借助他人的帮助和必要的学习资源进行学习。
⑤学生通过自主、合作、探究学习，获得知识意义的建构和能力提高。
⑥它以控制论、信息论，建构主义、最新发展区、语言习得理论、心理学为依据。
⑦学生能高效率地掌握双基，最大限度地开发智力。
⑧它是一种相对稳定的教学程序。
答：
①语文课任务驱动教学模式以素质教育理论和新课标为指导。
②它让学生在学习任务的驱动下学习。
③它用具体的学习任务引导语文教学活动。
④学生可以借助他人的帮助和必要的学习资源进行学习。
⑤学生通过自主、合作、探究学习，获得知识意义的建构和能力提高。
⑥它以控制论、信息论，建构主义、最新发展区、语言习得理论、心理学为依据。
⑦学生能高效率地掌握双基，最大限度地开发智力。
⑧它是一种相对稳定的教学程序。
答：
请仿照画线的句子，在横线上另写两句话，要求：语意连贯，句式一致。
屈原沉吟江畔，九死不悔，用满怀高洁之志彰显了生命的价值；司马迁含屈忍辱，发愤著书，用一部传世之史解读了生命的意义。 ； ；我们终于明白：生命总归会结束，价值永存世间。
屈原沉吟江畔，九死不悔，用满怀高洁之志彰显了生命的价值；司马迁含屈忍辱，发愤著书，用一部传世之史解读了生命的意义。 ； ；我们终于明白：生命总归会结束，价值永存世间。
仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，组成语意完整的一段话。要求：内容贴切，句式与示例相同。
惜绿，爱绿，人类与草木相惜，方能和谐共生。
惜绿，爱绿，人类与草木相惜，方能和谐共生。
仿照下列句子的形式，同样以“潇洒”开头，造两个类似的句子，组成排比句。
潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让宽容的生活态度，如蔺相如的潇洒。
潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让宽容的生活态度，如蔺相如的潇洒。
仿照画线的语句，再续写两个语句，使之构成排比，表达一定的理趣。（4分）
只要春天还在，我就不会悲哀，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；
只要生命还在，我就不会悲哀， ， ；
只要明天还在，我就不会悲哀， ， 。
只要春天还在，我就不会悲哀，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；
只要生命还在，我就不会悲哀， ， ；
只要明天还在，我就不会悲哀， ， 。
根据语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段完整谐调的话。
海潮，放远了谛听才觉得深邃；山峰，_____________________________。
海潮，放远了谛听才觉得深邃；山峰，_____________________________。
请在下面所提供的5部作品中任选2部，仿照下面例子结构形式，分别进行简要的评点。要求：（1）内容能体现该作品特点；（2）表达准确、鲜明、生动。
《红楼梦》《呐喊》《边城》《高老头》《巴黎圣母院》
例：巴金的《家》是一部激情澎湃、汪洋恣肆的经典，像一股席卷大地的飓风，吹散了笼罩于千年历史的雾霾；如一场怒涛冲天的海啸，惊醒了沉睡于万里江河的巨龙。
《红楼梦》《呐喊》《边城》《高老头》《巴黎圣母院》
例：巴金的《家》是一部激情澎湃、汪洋恣肆的经典，像一股席卷大地的飓风，吹散了笼罩于千年历史的雾霾；如一场怒涛冲天的海啸，惊醒了沉睡于万里江河的巨龙。
依照下面例句，对“笑”进行合理的想象，把想象的内容填在下面的方格里。
笑也是一种运动，它能不断地变化发展。笑有大有小；□□□□；有冷嘲的，有热情的；□□□□，□□□□；□□□□，□□□□。如此等等，不一而足。
笑也是一种运动，它能不断地变化发展。笑有大有小；□□□□；有冷嘲的，有热情的；□□□□，□□□□；□□□□，□□□□。如此等等，不一而足。
依照下面的句式，补全内容，使之构成排比句。
春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一份希望；夏天是生长的季节，撒下一滴 （1），便浇灌一棵 （2）；秋天是收获的季节，得到一粒 （3），便增加一份喜悦。
春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一份希望；夏天是生长的季节，撒下一滴 （1），便浇灌一棵 （2）；秋天是收获的季节，得到一粒 （3），便增加一份喜悦。
仿照下面的示例，另写两句话。要求句式一致，修辞手法相同。（6分）
我很向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任你云卷云舒。
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我很向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任你云卷云舒。
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