阅读理解
陶校长的演讲(片断)
第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要________目标，________进去，________开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。
【小题1】在选文中的“________”上填上恰当的动词。
【小题2】画线句子运用了自问自答的形式来写，这样写有什么好处呢？
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【小题3】怎样才能让自己的学问有进步呢？请结合选文内容简单概括。
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【小题4】下列例子不能说明“学问是一切前进活力的源泉”的是(    )

A．司马光自己制作圆木警枕，勤学苦练，编成了史学巨著。

B．个别人利用所学的经济、法律知识进行犯罪。

C．爱迪生孜孜不倦，不断钻研，成为有一千多项发明专利的伟大发明家。

D．航天人利用所学知识，让“神十”发射成功，让“嫦娥三号”上九天揽月，这些都是学问的力量。

根据课文内容，依次选择合适的词组填空，正确的一组是（ ）。
点燃蜡烛——（  ）；轻轻吹熄——（  ）；点燃蜡烛——（   ）；端起烛台——（  ）；端走烛台——（  ）

A．危机来临 危机缓解 厄运将至 危机重现 化险为夷

B．危机来临 危机缓解 危机重现 厄运将至 化险为夷

C．危机来临 危机重现 危机缓解 化险为夷 厄运将至

D．危机来临 危机缓解 危机重现 化险为夷 厄运将至

（题文）阅读理解。
这就是19世纪法国画家米勒的作品《拾穗》描绘的主要内容。米勒出生在一个贫苦的农民家庭，童年就跟随大人到田里劳动，可能也曾和妈妈去捡拾过麦穗。由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。
这幅画有(　　)，有(　　)，(　　)和(　　)相配合。画面本身是(　　)的，而表现的内容是(　　)的，它使人好像也置身于收获后的田野中，来到拾穗者的身旁。认真地欣赏画面，会使我们产生丰富的感受和联想。
1.按课文内容填空。
2.这两段话主要写了什么？
    
    
3.读完短文，结合整篇文章，谈谈你对这幅油画的理解。

课外阅读。
危急关头的一个人
那天，我在麦场帮妈妈铡麦子，忽见人们纷纷向西边公路奔去。我不知发生了什么事，也随着人们来到公路上。
这时，只见一辆拖拉机在公路上跑，车上，正站着一个五六岁的男孩哭喊着。原来，这辆拖拉机停在路边没有熄火，驾驶员不知干什么去了，几个小孩在拖拉机旁边玩，其中一个爬上了驾驶座，手忙脚乱中，踩中了踏板，拖拉机“突突”地向前开动了。
人们惊慌失措地看着车上的男孩，男孩“哇哇”地哭喊着，拖拉机“突突”地开动着，摇摆着……就在这危急关头，只见我村的葛长腾大声喊着：“不要乱动，不要乱动！”边喊边朝拖拉机跑去。他快步跑到拖拉机跟前，说时迟，那时快，他猛地跳到了车上。惊呆的人们都不禁“啊呀”叫了一声，如果他这下跳不好，就会被车轧死或轧伤。葛长腾跳到了车上，把男孩抱起来，又一下子跳到了地上，这时，拖拉机跑出路面，一下子翻了。惊呆的人们清醒过来，一下子把葛长腾围住了，都竖起大拇指，说：“葛长腾真是个英雄！”男孩的母亲赶来接过孩子，亲了亲孩子，眼里流出了喜悦的泪花。她转过脸，感激地说：“大兄弟，多亏了你，要不，我儿子这条小命就没有了。”憨厚的葛长腾不好意思地挠挠头说：“没什么，没什么。”边说边挤出人群，又去干他的活了。
我想：什么是英雄？在危急关头，不顾个人安危能挺身而出帮助他人的人，就能称得上英雄！
【小题1】“危急关头”在文中指什么？
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【小题2】小作者认为什么是英雄？用横线画出文中相关的句子。

拓展阅读。
李时珍是明代一位出色的医学家。他每天替乡民治病，积累了丰富的医学经验。他空闲时常常研读各种医药书，充实自己的医药知识。但他发现，药书中有很多错误的地方：有些药书把一些药物的名称、性质和功效等数据，写得含糊不清，十分混乱；有一本药书更把一种毒药误写成补药，结果医生开给人吃，医死了人。于是，李时珍便下定决心：要重新编写药书，纠正那些错误，补充新的知识。他把修书的决定告诉父亲。父亲非常支持，说：“这是一件十分有意义的事。但修书的工作非常艰巨，你要有不屈不挠的毅力，也要准备花上毕生的精力，才能完成它呀！” ②李时珍一面行医；一面阅读大量书籍，又常常做笔记，考证材料。当他对书本上的记载有怀疑时，便翻山越岭，实地考察，希望找出正确答案。他又深入民间，搜集各种药方，因而获得了大量宝贵的医药知识。李时珍经过二十多年的艰辛努力，终于写成了一部伟大的医药巨著——《本草纲目》。
【小题1】李时珍为什么要重新编写药书？请用“横线①”画出相关的语句。
【小题2】文中画“横线②”的句子说明李时珍是一个什么样的人？
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【小题3】你从李时珍完成《本草纲目》一事中得到什么启示？
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