函数在的图象大致为（ ）

A．	B．
C．	D．

已知定义在上的偶函数，且对任意的，都有，若，则实数的取值范围为（   ）

A．

B．

C．

D．

函数为上的偶函数，函数为上的奇函数，，,则可以是

A．

B．

C．

D．

已知f(x)是定义在R上的偶函数，当x≥0时，f(x)＝2^x－2，则不等式f(x－1)≤2的解集是    ．

通过研究学生的学习行为，心理学家发现，学生接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间，讲座开始时，学生的兴趣激增，中间有一段不太长的时间，学生的兴趣保持理想的状态，随后学生的注意力开始分散，分析结果和实验表明，用表示学生掌握和接受概念的能力（的值越大，表示接受能力越强），表示提出和讲授概念的时间（单位：分），可以有以下公式：．
（1）开讲多少分钟后，学生的接受能力最强？能维持多少分钟？
（2）开讲5分钟与开讲20分钟比较，学生的接受能力何时强一些？
（3）一个数学难题，需要55的接受能力以及13分钟的时间，老师能否及时在学生一直达到所需接受能力的状态下讲授完这个难题？